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Magazine PROF n°14

 Fotolia/Patryssia

Dossier Le plan individuel d’apprentissage

Obligatoire pour chaque élève dans l’enseignement spécialisé depuis 2004, le plan individuel d’apprentissage (PIA) l’est aussi pour les élèves du 1er degré secondaire ordinaire que l’on pense orienter vers une année complémentaire. Mais qu’elle se concrétise dans un PIA ou sous une autre forme, c’est la démarche qui vaut la peine, parce qu’elle vise à développer et à mobiliser une expertise collective en impliquant l’élève et ses parents. Après avoir précisé le sens de cette démarche trop souvent perçue comme une corvée administrative, notre dossier pointe ce qui constitue le cœur d’un PIA, avant de donner la parole à des équipes de terrain, dans le spécialisé et l’ordinaire, dans le fondamental comme le secondaire. Obligatoire pour chaque élève dans l’enseignement spécialisé depuis 2004, le plan individuel d’apprentissage (PIA) l’est aussi pour les élèves du 1er degré secondaire ordinaire que l’on pense orienter vers une année complémentaire. Mais qu’elle se concrétise dans un PIA ou sous une autre forme, c’est la démarche qui vaut la peine, parce qu’elle vise à développer et à mobiliser une expertise collective en impliquant l’élève et ses parents. Après avoir précisé le sens de cette démarche trop souvent perçue comme une corvée administrative, notre dossier pointe ce qui constitue le cœur d’un PIA, avant de donner la parole à des équipes de terrain, dans le spécialisé et l’ordinaire, dans le fondamental comme le secondaire.

Un dossier réalisé par
Patrick DELMÉE et Didier CATTEAU

Illustrations :
Charlotte MEERT

 

 

 

 

Articles couverts par ce dossier

Développer une expertise commune

Vivre le Plan individuel d’apprentissage (PIA) comme une obligation administrative revient à perdre son temps. Par contre, s’y investir en équipe avec le souci de développer une expertise commune, c’est possible et souvent enthousiasmant, même si cela suppose un fameux travail et une démarche bien claire.

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S’approprier le sens du PIA avant de construire ses outils

Une vingtaine d’enseignants et agents de CPMS ont suivi l’une des formations au PIA proposées par l’Institut de formation en cours de carrière (IFC). Où ils ont pu renouer avec le véritable sens de cette démarche collective au bénéfice de l’élève. La rédaction de PROF s’est jointe à eux. Témoignage et réflexions.

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Le cœur de la démarche

Document réaliste mais pas réel, le PIA qui suit s’inspire du contenu d’une formation IFC. Il vise des élèves en difficulté, de l’enseignement ordinaire. Pour le rendre réaliste, nous utilisons la situation d’un élève de 1e S suivi par une équipe du Collège Saint-Guibert, à Gembloux. Tous les noms utilisés sont inventés. Par manque de place, nous ne reproduisons pas la fiche d’identité de l’élève, et ne reprenons qu’un seul objectif, pour rentrer le plus vite possible au cœur même de la démarche.

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PIA ? « Ça roule, Raoul ! »

Dans l’enseignement spécialisé, nombre d’écoles maitrisent le PIA dans leur vie quotidienne. Rencontre avec l’une d’entre elles.

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« Nous décloisonnons les classes »

Plusieurs démarches collaboratives de diagnostic et d’action sont utilisées à l’école communale de Jemappes, qui fait même sauter le cadre des classes.

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Intégration et contagion

Forte de son expérience en intégration, une école utilise le PIA pour d’autres élèves en difficultés.

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Un PIA numérique

L’Athénée royal Bruxelles 2 (Laeken) a mis la dernière main à un projet de PIA en ligne, utilisable dès septembre pour tous les élèves de son 1er degré.

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L’info en direct à tous les partenaires

Dans son PIA, le Collège Saint-Guibert, à Gembloux, intègre des réunions tous les deux mois, de tous les partenaires.

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Le PIA se décline aussi par disciplines

Le PIA représente un potentiel pédagogique disciplinaire. Bernard Goorden, enseignant à l’Institut Bischoffsheim, à Bruxelles, l’utilise pour son cours de néerlandais.

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Complément bibliographique

Ce recueil non exhaustif de ressources (livres, dossiers, articles, recherches, avis,…) concerne le Plan individuel d’apprentissage, thème d’un dossier développé dans le numéro 14 de PROF.

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