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Magazine PROF n°9

 Fotolia/djama

Dossier PISA n’est pas le bulletin des enseignants

PISA, c’est quoi ? Au-delà d’un classement très médiatique, la rédaction de PROF a jugé utile de vous en livrer davantage, pour vous permettre de vous forger une image un peu plus précise de cette enquête internationale, de ses objectifs, de ses résultats (lire « Un thermomètre à prendre pour ce qu'il est »), de sa méthodologie (lire « Trois ans de préparation pour deux heures d'épreuve »), des conclusions que les analystes en tirent (« Agir sur les stratégies de lecture »)mais aussi des critiques qu’elle suscite (« L'essentiel n'est pas le classement »). Notre curiosité nous a menés en France, en Suisse ou au Canada, et bien sûr en Flandre (« Des inquiétudes ailleurs aussi »). Et puisque PISA 2012 sera centré sur la culture mathématique, nous avons provoqué le débat, difficile, sur ce qui pourrait aider les élèves testés l’an prochain à ramener la Communauté française au moins au niveau de la moyenne OCDÉ (« Se mobiliser autour des maths? »).

Un dossier réalisé par
Didier CATTEAU

 

Articles couverts par ce dossier

Un thermomètre à prendre pour ce qu’il est

Léger mieux en compréhension de l’écrit, stagnation à la baisse en cultures mathématique et scientifique. Qu’y a-t-il derrière ce résumé de PISA 2009 en Communauté française ? Que dit cette enquête de notre système scolaire ? Des performances des élèves ? De l’efficacité du travail en classe ? De sa qualité ? Douze pages d’analyse, pour vous aider à en juger.

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Agir sur les stratégies de lecture

Les élèves qui disent connaitre les stratégies de lecture efficaces affichent des résultats nettement meilleurs.

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Comprendre l’écrit, version PISA

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Le pays des grands écarts

Au hit-parade de PISA 2009, la Communauté française occupe une première place : celle des grands écarts de performances entre élèves et écoles de niveaux socioéconomiques opposés.

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« L’essentiel n’est pas le classement »

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« On prend les résultats en pleine figure »

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Se mobiliser autour des maths ?

L’hypothèse qui prévaut pour expliquer le léger mieux en compréhension de l’écrit à PISA 2009 serait celle d’une mobilisation générale après l’électrochoc de 2000. Mobilisation qui a pris appui sur un discours cohérent à propos de la lecture. Au tour des maths ?

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Des inquiétudes ailleurs aussi

Les « bons élèves » affichent des discours officiels davantage axés sur le classement que les autres, qui pointent les défis auxquels ils sont confrontés.

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Pour en savoir plus

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