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Magazine PROF n°3

 PROF/FWB/Jean-Michel Clajot

Dossier L'intégration, une lame de fond

Les élèves à besoins spécifiques ont droit à l’éducation, comme les autres. Jusqu’il y a une dizaine d’années, la Belgique, pionnière en la matière, a privilégié une structure séparée pour les accueillir. Depuis, les Communautés mettent en place des ponts entre spécialisé et ordinaire pour permettre des processus d’intégration. Où en est-on en Communauté française ? Le point sur cette lame de fond.

Un dossier réalisé par
Patrick DELMÉE et Catherine MOREAU

 

Articles couverts par ce dossier

Du super dans l'ordinaire

En 1970, la Belgique créait l’enseignement spécial : un accueil des élèves handicapés dans une structure séparée. L’intégration leur permet de revenir dans l’’enseignement ordinaire avec un encadrement spécifique. Un processus qui séduit de plus en plus.

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Quatre heures par élève

Un décret de 2004 sur l’enseignement spécialisé organisait l’intégration. Celui de février 2009 l’ouvre à un public plus large et la simplifie.

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Les élèves « extraordinaires », une valeur humaine ajoutée

Jessica cultive un petit côté boudeur, une expression de défi. Bruno, lui, ne se départit pas de son flegme. Derrière ces expressions contrastées, on devine la volonté farouche d’élèves « extraordinaires » montés dans le train de l’ordinaire.

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Une locomotive à l’avant, une à l’arrière

Deux institutrices à temps plein, une classe : la formule mise sur les rails à l’école Sans Souci d’Ixelles. Nom de code : inclusion. Destination : qu’aucun élève ne reste à quai.

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Une place à part entière pour le jeune et ses parents

Après avoir obtenu son CEB, Sébastien, 12 ans, désire rentrer en 1re commune au Collège Saint-Guibert, à Gembloux… après s’être inscrit à l’Institut royal pour sourds et aveugles.

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« Je rêve que tout l’ordinaire devienne du spécialisé »

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Complément bibliographique

Voici quelques ressources complémentaires au dossier sur l'intégration scolaire paru dans le magazine PROF de septembre 2009.

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