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Centres de technologies avancées - les missions

Les CTA de la Fédération Wallonie-Bruxelles participent à la mise à disposition d’équipements pédagogiques de qualité permettant d’assurer les synergies les plus efficientes de manière cohérente et concertée entre les politiques régionales de développement de l’emploi et de la formation et les politiques communautaires de développement de l’enseignement secondaire qualifiant, de l’enseignement de promotion sociale et de l’enseignement supérieur.

Afin de contribuer au mieux à la refondation de l’enseignement qualifiant et au développement d’une politique cohérente en matière d’investissement en équipement, les CTA ont pour missions :

  • de mettre à disposition de leurs publics-cibles (cf. point 2.6.), et ce, sans discrimination, des équipements pédagogiques de qualité ;

  • de participer aux efforts complémentaires de formation en cours de carrière des enseignants ;

  • d’améliorer la qualité de la formation dispensée par les filières qualifiantes ;

  • de proposer des dispositifs complémentaires de formation à destination des enseignants et de leurs élèves, quel que soit le réseau et le caractère d’enseignement ;

  • de proposer des dispositifs complémentaires de formation à destination des enseignants et de leurs élèves, quel que soit le réseau et le caractère d’enseignement

  • de proposer une offre de formation complémentaire aux réseaux des CDC et des CDR, tant aux niveaux thématique que pédagogique ou géographique ;

  • d’établir :
    • un descriptif de convergence avec les profils de formation concernés,

    • un descriptif des compétences requises de la part des enseignants/formateurs ,

    • un plan de formation en collaboration avec les CDC, les CDR et l'Institut de Formation Continuée (IFC) et des associations pour la formation continuée telle que FORCAR ou FCC ;
  • d’établir un programme de découverte d’un ou plusieurs métiers à destination des élèves du dernier cycle de l’enseignement primaire et du premier degré de l’enseignement secondaire.

 

 

 

 

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