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Colloque TIC 2009: ateliers, conférences et tables rondes

Ateliers 09:30
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10:30
11:00
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12:00
13:30
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14:30
15:00
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16:00
Comic des mots x x
Comment créer un Podcast et le publier sur Internet x x
Préparer et gérer un projet eTwinning x x
Une autre façon d'étudier les mouvements en physique x x
Garageband, un outil musical au service de la créativité x x
Copies d'écran, modes d'emploi et brevets avec Pages (Mac) x x
Dynamiser un cours de mathématique avec les technologies nouvelles. x x
Le tableur : une autre approche des mathématiques x x
RapàlAka! Nouvelles technologies & créativité x x
TI Nspire : le tout en un des mathématiques x x
Geogebra x x
Utilisation d'une plateforme e-learning pour les remédiations et révisions des cours. x x
Réalisation d'exercices personnalisés et interactifs x x
Utilisation de didacticiels en français x x
Contribution du tableau interactif à la construction des notions d’espace-temps avec des élèves de 8 à 12 ans x x
Le tableau interactif, un levier de motivation en faveur des outils au service de la langue : construire et gérer des référentiels x x
Conférences 09:30
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Internet et la liberté d’expression des ados : de la responsabilité des enseignants à la responsabilisation des jeunes x x
Web 2.0, Google, Facebook, iPod,... quels usages pédagogiques ? x x
Le monde en images, une ressource résolument Web 2.0 x x
Comment les outils TIC peuvent faciliter l’apprentissage et/ou l’enseignement de l’éveil ? x x
Oufti l'ordi, quel outil ! x x
Le blog, un espace d’enseignement interactif x x
Jeunes & Internet: accros mais aussi attentifs aux risques x
Tables rondes 09:30
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Intégrer TIC et pédagogie pour une école du XXIe siècle (Table ronde à destination des chefs d’établissement) x x
L'usage des nouvelles technologies dans l'enseignement va-t-il amplifier la fracture numérique ou joue(ra)-t-il un rôle d'ascenseur social ? (table ronde à destination des jeunes et futurs enseignants) x x


Ateliers

1. Comic des mots

Utilisation de Comic Life dans le cours de français afin de réaliser le compte-rendu d'une visite, d'une activité ou autre.
Cette activité aura pour but de permettre à chacun de réaliser une bd d’une activité, sortie ou simplement d’un récit inventé ou étudié en classe. En partant d’un texte donné ou d’une petite histoire inventée, nous créerons les pages d’illustration de ce dernier. Après mise en page, ajout des bulles et autres textes, … nous consacrerons du temps à la sauvegarde et à l’exportation du projet. Au final, il ne restera plus qu’à imprimer nos planches et former ainsi une bande dessinée ou un petit film ou des pages web, ...

Présentateur Ligot Thierry
Institut Sainte-Ursule




Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
sciences économiques et sociales
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




2. Comment créer un Podcast et le publier sur Internet

Comment permettre à des élèves d'utiliser les nouvelles technologies et les intégrer dans mon cours de français par exemple ? C'est simple ! Créez un Podcast et publiez-le sur Internet !
La première partie de la présentation consiste à présenter des Podcasts (qu'est-ce qu'un Podcast, exemples de Podcast) ainsi que le projet "Podcast" qui a été mis en place au sein de notre école. La deuxième partie de la présentation consiste à montrer aux participants comment réaliser un Podcast de façon simple et rapide et de le publier sur Internet. Tout au long de la présentation, des échanges sont prévus afin de répondre aux questions des participants, de partager son vécu et de surtout donner des idées concrètes d'utilisations pour le retour à l'école.

Présentateur CHANTRAINE Benoît
Institut Notre-Dame des Hayeffes
www.indh.be
DUPONT Vincent
Institut Notre-Dame des Hayeffes
www.classe4cd.be


Niveau(x)
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Type(s)
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Discipline
français
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géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
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autres:



Comment créer un Podcast et le publier sur Internet (document MS Word, ressource 5414) Comment créer un Podcast et le publier sur Internet

3. Préparer et gérer un projet eTwinning

Comment préparer et mener à bien un jumelage avec une autre école.
A l'époque à laquelle nous vivons, nos élèves sont de plus en plus habitués à utiliser de nouvelles technologies (Internet, MSN, FaceBook, baladeur MP3, ordinateur...) pourquoi ne pas profiter de leurs compétences et de leur savoir faire en y ajoutant une valeur pédagogique par exemple en développant des liens avec une autre classe ou une autre école via un jumelage eTwinning? Cet atelier tentera d'expliquer comment préparer son jumelage et comment le mener à bien en utilisant les technologies à notre disposition et présentera les outils à la disposition des enseignants sur le portail www.etwinning.net Il sera également prévu de consacrer du temps à une réflexion et une discussion avec les participants sur les avantages pédagogiques qu'un tel projet peut apporter dans ma pratique quotidienne en classe.

Présentateur Dupont Vincent
Institut Notre Dame des Hayeffes
http://www.classe4cd.be
Chantraine Benoît
Institut Notre Dame des Hayeffes
http://www.indh.be


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éducation par la technologie
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Préparer et gérer un projet eTwinning (document compressé, ressource 5415) Préparer et gérer un projet eTwinning

4. Une autre façon d'étudier les mouvements en physique

L'activité propose d'expliquer comment calculer la vitesse et l'accélération d'un mobile en analysant une petit film vidéo que les élèves réalisent ou que le professeur a téléchargé sur Internet. Un "labo" super motivant qui utilise un tableur et un logiciel freeware (PC/mac). le tout est utilisable avec le nouveau matériel cyberclasse.
Les étapes de l'activité proposée: 1) Réalisation d'une petite séquence vidéo avec une webcame/camescope sur F=m.a par exemple sur une chute libre. 2) Modification du fichier vidéo pour mettre un titre 3) Utilisation du logiciel freeware pour obtenir les coordonnées (x,t) sur chaque image de la vidéo. (mettre un système d'axe, une échelle, faire le relevé x,t) 4) transfert vers un tableur (OpenOffice3 ou Excel) et calcul de la vitesse instantanée, vitesse moyenne et de l'accélération.
Les étapes 1 et 2 ne sont pas indispensables, le professeur peut trouver plusieurs petites vidéos de mouvements sur Internet

Présentateur LAMBERT Dominique
Institut Instruction Chrétienne (Flône)
http://www.spaceteacher.org




Niveau(x)
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5. Garageband, un outil musical au service de la créativité

GarageBand est d'abord un programme de création musicale multipistes ultra simple, même pour les non-musiciens, mais il permet également de créer des podcasts, d'enregistrer des narrations, des poésies etc, accompagnées d'un fond musical créé par les élèves.
Dans cet atelier, je montrerai - Comment créer une musique originale à l'aide des boucles présentes dans le logiciel, et ce sans aucune connaissance musicale préalable. - Comment utiliser un clavier, un micro, une guitare dans Garageband, - Comment enregistrer une narration, lui adjoindre un fond musical, la transformer en podcast et la publier sur le net. - Comment utiliser ce logiciel pour favoriser l'expression orale et la créativité, notamment au cours de français. - Comment sonoriser une vidéo réalisée par les élèves

Présentateur Pire Alain
Haute Ecole de Namur
www.alain-pire.be




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6. Copies d'écran, modes d'emploi et brevets avec Pages (Mac)

Réaliser un mode d'emploi, un tutorial.
Permettre aux élèves de construire leurs propres modes d'emploi. À partir de copies d'écran (de captures d'écran), réaliser avec les élèves des modes d'emploi permet de formaliser ce qu'on a appris. Cela permet surtout de rendre accessibles les trouvailles et les découvertes, de partager celles-ci et de rendre les élèves fiers de leurs nouvelles compétences. Ils deviennent des ressources pour les autres élèves. Cela amène un effet multiplicateur : quand un élève a été capable de construire un mode d'emploi sur ce qu'il a appris, il peut devenir formateur pour les autres.

Présentateur DESMARETS Alain
École communale de Lauzelle
www.lozl.be




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7. Dynamiser un cours de mathématique avec les technologies nouvelles.

Lors de cet atelier, je vous présenterai différentes utilisations des ressources des TICE pour le cours de mathématique. L'utilisation de l'informatique est omniprésente à mon cours de que je dispense au 1er degré du collège technique Saint-Henri à Mouscron. Le tableau électronique a remplacé le "tableau noir", les images statique en géométrie s'animent, le cours se transforme en "atelier mathématique", ...
Enseignant en mathématiques au premier degré depuis 27 ans, dans un établissement à vocation technique et professionnelle, j'ai constaté avec regret, que beaucoup d'élèves choisissent cette filière suite à un échec dans l'enseignement général. Ces élèves souvent peu motivés ont accumulé de grosses lacunes dans les cours généraux. Le cours de mathématiques fait partie des cours peu appréciés par ces élèves. Le tableau noir n'évoque pas que de bons souvenirs chez ces enfants ! Pour les réconcilier avec eux-mêmes et ainsi avec les apprentissages, pour les rendre actifs plutôt que souvent passifs, j'ai cherché à innover. Sachant que ces élèves sont de la génération "du multimédia", j'en ai profité pour me glisser dans leur "monde". L'utilisation de l'informatique est omniprésente au cours de mathématiques que je dispense au 1er degré du collège technique Saint-Henri à Mouscron. Tantôt au travers de logiciels (Cabri-géomètre entre autres), tantôt au travers d'un site Internet (http://users.skynet.be/cabri) que j'ai créé en 2000, tantôt au travers d'un tableau électronique. Actuellement, j'exploite ces éléments sous 5 aspects différents qui sont à la fois distincts et complémentaires : un tableau électronique dynamique, un support à un enseignement individualisé, un outil de révision ou de remédiation, un outil de mise à jour pour des élèves absents pour raison de maladie et un formidable portail de partage pour la communauté éducative. Je vous exposerai le projet au travers de différentes applications concrètes.

Présentateur Dewaele Pascal
Collège Technique Saint-Henri 1er degré à Mouscron
http://users.skynet.be/cabri




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8. Le tableur : une autre approche des mathématiques

Le tableur est un outil fantastique mais que beaucoup de personnes ne connaissent pas ou croient connaître. Lorsque vous l'aurez un peu apprivoisé, il vous fera goûter à la joie du travail bien fait, au plaisir de l'exactitude, à l'extase de l'originalité et à la motivation de la découverte. Voulez-vous y goûter un peu ?
Comment réaliser à l'aide d'Excel une feuille de synthèse sur une notion de mathématique, physique ou d'économie ?
A l'aide de quelques exemples, nous verrons comment réaliser une feuille en Excel qui permet : - de résoudre et d'illustrer graphiquement un système de 2 équations à 2 inconnues - de représenter toutes les fonctions du second degré et leurs racines - de trouver le PGCD ou le PPCM de 2 nombres et de les décomposer en facteurs premiers...

L'intérêt de mon approche réside dans le fait que ces travaux seront réalisés dans le but de pouvoir s'en resservir pour d'autres cours ou d'autres matières et d'amener l'élève, petit à petit, à se constituer une bibliothèque d'outils mathématiques tous relié entre eux par des liens hypertextes dans une ou plusieurs feuilles Excel à thèmes.
L'attention sera également très portée sur la qualité de la présentation de la feuille, de la disposition des éléments. Chaque problème doit être représenté sur un espace ne dépassant pas la taille d'un écran 17" de façon à permettre une vision globale de la situation.
La feuille doit pouvoir être utilisée par des personnes n'ayant pas élaboré la solution, dès lors une protection des cellules sera mise en place. Ces exercices ont pour objectif de réaliser une synthèse complète d'une notion abordée, de développer la pratique d'un tableur et de permettre une représentation plus dynamique des savoirs.Ils montrent également que le fait d'utiliser un tableur pour résoudre un problème mathématique peut nous amener à raisonner différemment qu'avec une feuille de papier.

Présentateur MOTTARD François
CSLG Cousot de Dinant




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Le tableur : une autre approche des mathématiques (document compressé, ressource 5421) Le tableur : une autre approche des mathématiques
Technopéda

9. RapàlAka! Nouvelles technologies & créativité

Description et illustration d'un projet réalisé en enseignement artistique : à l'aide des nouvelles technologies, création, enregistrement et édition d'un cd de RAP par des enfants âgés de 8 à 12 ans.
Annuellement, à l'académie de musique de Bouillon, un projet d'écriture est proposé aux jeunes élèves des arts de la parole : poésie, prose, mots tordus, écriture ambulatoire, combinatoire, etc. Cette année-là, il s'agissait de créer, en collaboration avec des classes de musiciens, un cd de RAP. L'animation propose d'abord un historique illustré du cheminement de ce projet : description des ateliers d'écriture, de divers jeux de mise en rythme, création à l'ordinateur d'un fond sonore, apprentissage et interprétation, enregistrement numérique, mixage à l'ordinateur, corrections éventuelles (tempo, hauteur), création de la pochette et gravure du cd. On procédera ensuite à une démonstration par la création collective d'une séquence originale. Le tout se fera à l'aide de matériel soit normalement présent en milieu scolaire (ordinateur multimédia), soit financièrement accessible (logiciels MAO de base) et sans nécessité de compétence pointue.

Présentateur URBAIN PATRICK
académie de musique de Bouillon




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autres: musique, artistique en général



RapàlAka! Nouvelles technologies & créativité (document MS Word, ressource 5422) RapàlAka! Nouvelles technologies & créativité

10. TI Nspire : le tout en un des mathématiques

TI Nspire CAS est un outil informatique qui intègre plusieurs applications reliées entre elles de façon dynamique. Il s'agit des applications Calculs (symbolique), Graphique et géométrie, Tableur et listes, Editeur mathématique, Données et statistiques ainsi qu'un Editeur de programmes. TI Nspire CAS, a été conçu pour être utilisé aussi bien par les élèves (résolution d'exercices) que par les professeurs (illustrations de cours). Au cours de ces ateliers le groupe T3 Wallonie montrera le fonctionnement de TI-Nspire, logiciel et/ou calculatrice, sur différents exemples.
T3 Wallonie est un groupement de professeurs de mathématiques, ayant acquis une bonne expérience de l'utilisation en classe de calculatrices et logiciels de mathématiques. Les formateurs du groupe proposent des ateliers traitant de divers sujets tels la statistique, les probabilités, l'algèbre linéaire, l'analyse, la géométrie à l'aide de TI Nspire. Que ce soit sous forme d'unité nomade (calculatrice) ou de logiciel pour PC, TI Nspire permet de résoudre un problème en s'appuyant sur son approche numérique, géométrique, graphique et/ou algébrique. TI Inspire permet de visualiser une situation ou d'explorer les différents aspects de celles-ci, offrant aux élèves la possibilité de mieux appréhender le problème. Il dynamise ainsi le cours de mathématiques par des illustrations interactives et des situations d’apprentissage dans lesquelles les élèves peuvent s’impliquer totalement.

Présentateur Solhosse Michelle
Groupe T3 Wallonie




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TI Nspire : le tout en un des mathématiques (document MS Word, ressource 5423) TI Nspire : le tout en un des mathématiques

11. Geogebra

Geogebra, un logiciel libre qui allie algèbre et géométrie.
Geogebra est un logiciel issu du monde des logiciels libres -donc gratuits- facile d'emploi. Orienté mathématiques, il combine une fenêtre de géométrie avec une autre fenêtre réservée à l'algèbre. Il permet non seulement de visualiser des figures géométriques mais aussi de faire des simulations (par exemple: rotations, translations, symétries etc)

Présentateur Deridiaux Eric





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12. Utilisation d'une plateforme e-learning pour les remédiations et révisions des cours.

Présentation d'une plateforme d'e-learning (Dokeos). Avantages par rapport à un website classique pour le professeur et pour l'administrateur. Création d'un screencast (par exemple sur l'utilisation d'un logiciel) et transfert sur la plateforme.
1) Présentation d'un website et d'une plateforme e-learning. 2) Comparaison d'un website et d'une plateforme d'e-learning pour un élève, pour un professeur et pour l'administrateur. 3) Création d'un screencast sur l'utilisation d'un logiciel (par exemple), de sa mise en forme (vidéo et sonore), puis de son transfert vers la plateforme. 4) Gestion du cours de la plateforme par un professeur: présentation du cours, méthodologie, conseil,... 5) Gestion pour l'administrateur: les codes, le layout de la page d'accueil,... 6) Discussion, réponses aux questions, partage d'autres expériences.

Présentateur LAMBERT Dominique

http://www.spaceteacher.org




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histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: e-learning



Utilisation d'une plateforme e-learning pour les remédiations et révisions des cours (document MS PowerPoint, ressource 5424) Utilisation d'une plateforme e-learning pour les remédiations et révisions des cours

13. Réalisation d'exercices personnalisés et interactifs

Les nouvelles technologies au service de l’apprentissage différencié et de la remédiation
Comprendre comment et pourquoi créer facilement toute une variété d'exercices afin d'aider l'élève dans ses apprentissages.
Les activités proposées visent à amener l'élève à un certain degré d'autonomie en proposant entre autres la possibilité d'améliorer son score, de mieux comprendre ses erreurs ou encore de pouvoir « étudier » à domicile en prolongement du cours classe, en remédiation ou en dépassement.

Présentateur Lahmidi Driss
Ecole communale de Bon Air - 6042 - Charleroi
http://www.formaclub.be




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français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
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pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:



Réalisation d'exercices personnalisés et interactifs (document Adobe Acrobat, ressource 5796) Réalisation d'exercices personnalisés et interactifs
Réalisation d'exercices personnalisés et interactifs

14. Utilisation de didacticiels en français

L'atelier illustrera l'adaptation aisée de didacticiels du cours de français (LecTest, LecmoCaf, VerbaCaf, OrthoCaf) dans le primaire, et le secondaire (ordinaire et spécialisé)
L'atelier illustrera plusieurs intégrations des didacticiels du CAF dans le cours de français de l'ordinaire et le spécialisé au niveau du primaire ainsi que du secondaire. Vu le temps réservé, Il sera décidé dans le futur de centrer le travail sur un seul des trois didacticiels. Chaque formateur présentera la partie dont il est responsable: primaire spécialisé (Françoise Renson), primaire ordinaire (Ghislaine Haas) et secondaire (Jean-Claude Dechevis)


Présentateur DECHEVIS Jean-Claude
Le CAF
www.lecaf.be
HAAS Ghislaine
Le CAF
www.lecaf.be
RENSON Françoise
Le CAF
www.lecaf.be
Niveau(x)
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primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:



Utilisation de didacticiels en français (document MS Word, ressource 5427) Utilisation de didacticiels en français

15. Contribution du tableau interactif à la construction des notions d’espace-temps avec des élèves de 8 à 12 ans

Historique, séquence didactique et réflexion
Cet atelier se déroulera en trois étapes.
1. Historique d’un projet
En introduction, la Directrice, Madame Deligne, évoquera les circonstances qui ont conduit à l’acquisition du tableau interactif et à son exploitation en école. Elle envisagera des avantages et contraintes d’une telle innovation.
2. Illustration : un parcours en ville et sa représentation sur le plan.
En guise d'illustration les enseignants : Madame Sody et Monsieur Rolland, expliciteront les démarches pédagogiques liées à cette activité centrée sur la représentation d’un espace perçu et vécu. Ils mettront en évidence les opportunités d’appropriation de techniques et de savoirs, offertes aux élèves, dans une optique de socio-construction. Ils souligneront l’importance de la motivation à travers les choix, les implications personnelles des apprenants et le travail en autonomie que le matériel interactif autorise.
3. Réflexion et perspectives
Madame Capacchi, inspectrice et chercheur, proposera une réflexion sur l’usage de la salle de classe, saisie comme une ressource pour apprendre en collaboration et en autonomie, à travers des illustrations d’une conjugaison: tableau noir- tableau interactif et évoquera des perspectives visant à inscrire les TIC dans le paysage pédagogique.

Présentateur CAPACCHI Françoise

DELIGNE Annie
Ecole provinciale Victor Mirguet, 7000 MONS
SODY Dominique
Ecole provinciale Victor Mirguet, 7000 MONS
Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




16. Le tableau interactif, un levier de motivation en faveur des outils au service de la langue : construire et gérer des référentiels

présenter l'exploitation du tableau interactif à travers la construction de documents de référence centrés sur la maîtrise de la conjugaison
Nous proposons de présenter l'exploitation du tableau interactif à travers la construction de documents de référence centrés sur la maîtrise de la conjugaison.
1. Nous décrirons le projet initial en faisant apparaître comment, pour tenter de dépénaliser et rendre plus attrayante, significative et performante l'étude de la conjugaison deux enseignants de l'école primaire ont mis en place le projet d'une approche participante. Cette démarche est conçue dans l'optique de considérer la conjugaison comme un outil au service de la langue.
2. De l'exploration à la structuration des savoirs, nous préciserons un ensemble de démarches en cohérence avec le prescrit des "Socles " et les attentes des élèves, et proposerons des illustrations. Nous donnerons ainsi à voir, en utilisant le tableau interactif, les étapes incontournables d'un parcours accompli.
3. Nous mettrons à la disposition des participants des documents construits sur des supports nouveaux, documents qui conjuguent les qualités des anciennes et nouvelles technologies. Nous évoquerons des essais accomplis en vue d'imprimer les pages de synthèse, de favoriser la consultation autonome des fichiers construits, les possibilités -pour tous les élèves- d'emporter, en fin d'année un CD ou un fichier sur clé contenant les données structurées pouvant faire office de référentiels.
4. Les participants seront invités à poser des questions.

Présentateur CAPACCHI Françoise

SODY Dominique
Ecole provinciale Victor Mirguet, 7000 MONS
ROLLAND Jean-Luc
Ecole provinciale Victor Mirguet, 7000 MONS
Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




Conférences

1. Internet et la liberté d’expression des ados : de la responsabilité des enseignants à la responsabilisation des jeunes

L’autonomie croissante des jeunes culmine lorsqu’il s’agit de leur liberté d’expression sur Internet. En tant qu’émetteurs actifs de contenus, les adolescents ont accès à la sphère de l’expression publique qui était auparavant essentiellement dévolue à des professionnels de l’information. Comparé à un journaliste, l’adolescent est tel un funambule, tentant de ne pas enfreindre les limites multiples et mal connues à sa liberté d’expression. Cette position de funambule pose la question de sa responsabilité, tant sur le versant pénal que sur le versant civil. Sur ce dernier versant, le pas de travers du jeune peut entraîner la responsabilité de ses parents et, lorsqu’il est commis dans le contexte de l’école, de son enseignant. En outre, lorsque l’enseignant utilise les TIC dans le cadre de son cours, il y a également des limites à ne pas enfreindre, des règles à respecter. Elles ne sont pas toujours mieux connues des adultes que des jeunes, de sorte qu’une sensibilisation du corps enseignant et des établissements scolaires est également à appeler de nos vœux. Au-delà du problème de la responsabilité, d’autres formes de responsabilisation des jeunes tels que l’éducation à l’infocompétence, la médiation et la généralisation du droit de réponse à Internet gagnent à être explorées.

Présentateur(s) : Céline Scholler - CRID
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2. Web 2.0, Google, Facebook, iPod,... quels usages pédagogiques ?

Le web 2.0 est habituellement caractérisé par 3 qualificatifs : il est social, il est intégrateur, il est participatif. L'objectif de cette intervention est de préciser ces 3 dimensions et d'en donner des exemples précis. Nous comptons surtout montrer par des applications concrètes comment les outils du Web 2.0 peuvent être mis au service des pratiques pédagogiques. C'est ainsi que nous présenterons différents supports à l'apprentissage réalisés à partir d'outils comme Facebook, les Podcasts et les Wiki. Nous mettrons en évidence les avantages qu'ils peuvent procurer dans une situation pédagogique... tout en restant réaliste par rapport à leurs limites ou leurs inconvénients.

Présentateur(s) : Bruno De Lièvre - Université de Mons-Hainaut
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3. Le monde en images, une ressource résolument Web 2.0

Les internautes ont pris le pouvoir ! Véritables acteurs de la toile, les élèves misent désormais sur un système collaboratif alimenté et contrôlé par les utilisateurs. Le développement de matériel didactique gagne à s’ouvrir sur les réseaux. Il faut dorénavant intégrer les fonctions du Web 2.0 pour enrichir le développement de nos ressources. Cette conférence permettra de mieux saisir comment on se doit et peut créer des éléments de collaborations dans le développement de matériel pédagogique.
Le Conférencier, Rejean JOBIN, qui a déjà participé au premier rendez-vous Ecoles et Nouvelles Technologies, vient du Québec où il travaille au « Centre collégial de développement de matériel didactique », le plus important producteur de matériel didactique informatisé du Québec. Le CCDMD distribue gratuitement à partir de son site http://www.ccdmd.qc.ca des logiciels outils.

Présentateur(s) : Responsable CCDMD Réjean Jobin -
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4. Comment les outils TIC peuvent faciliter l’apprentissage et/ou l’enseignement de l’éveil ?

Lors d’une recherche, le CERTNEF, accompagné d’enseignants du fondamental et du supérieur pédagogique, a mis en évidence la plus-value de quelques outils technologiques dans l’apprentissage et/ou l’enseignement de l’éveil. Nous avons identifié des technologies (ou outils technologiques) se montrant utiles pour organiser, structurer des concepts, se poser des questions (en utilisant un idéateur), pour comparer, simplifier, illustrer, schématiser des données (en utilisant les outils dessin et image), pour trier, classer, comparer des données (en utilisant les filtres d’un tableur, la superposition, par transparence, d’informations) et pour rendre visible l’invisible (en utilisant une animation). Nos intégrations technologiques se basent sur une lecture attentive des documents de référence (Programme Intégré et Socle de compétences) et ont été testées en classe à l’un ou l’autre niveau d’enseignement. Une présentation tant technique que pédagogique permettra aux participants de se faire une idée de l’intérêt de l’intégration des technologies dans les activités d’éveil

Présentateur(s) : Caroline Laurent - CERTNEF
Véronique Petit - HENAM
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5. Oufti l'ordi, quel outil !

De nombreux projets et activités vécus grâce, avec, et, pour les enseignants et les élèves... En effet, pour nous, l'utilisation de l'ordinateur est au coeur de notre pédagogie. Vous verrez un panel d'exemples réalisés par les élèves. Exemples faisant appel à des compétences disciplinaires spécifiques ou des compétences transversales au travers de compétences TIC, nous les avons classés dans 4 rubriques : activités d’apprentissage, activités d’entraînement, activités d’éducation aux médias et activités créatives

Présentateur(s) : Bernadette Thiry - Institut Notre-Dame du Rosaire
Andrée Calomne -
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7. Le blog, un espace d’enseignement interactif

Qu’est-ce qu’un blog ? Comment savoir si un blog sera utile à l’enseignement du professeur ? Comment définir les objectifs, le contenu, la durée du blog ? Comment gérer cette nouvelle forme de communication avec les élèves. Quel sera le rôle du professeur blogueur ? Ces différents points seront évoqués à travers une rapide visite de la blogosphère « tout public » qui inspirera aux professeurs un grand nombre d’activités. Les blogs à usage pédagogique se multiplient dans les écoles, c’est l’occasion d’en décrire les lignes de force.

Présentateur(s) : Nicole Braekman - EAD
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8. Jeunes & Internet: accros mais aussi attentifs aux risques

Des résultats seront présentées d'une enquête auprès de jeunes (12-18 ans) concernant leurs utilisations d'internet, mais aussi les risques auxquels ils sont confrontés.
Différents thèmes seront abordés: quelles sont leurs utilisations préférées? Comment utilisent-ils d'une façon créative les nouvelles technologies? Les risques auxquels les jeunes doivent faire face sur internet seront également abordés: entre autres la confrontation à du contenu illicite, des contacts à riques et des possibles atteintes à la protection de leur vie privée. Des résultats spécifiques ainsi que des recommendations seront abordées concernant un phénomène recent et inquiétant: le cyberharcèlement.

Présentateur(s) : Prof. Dr Michel Walrave - Universiteit Antwerpen
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Tables rondes

1. Intégrer TIC et pédagogie pour une école du XXIe siècle (Table ronde à destination des chefs d’établissement)

Comment en tant que Chef d’établissement faciliter le développement des TIC ? Les TIC, un outil de communication au sein d’une école ? Les TIC un outil de gestion et d’organisation d’une école ? Comment outiller pédagogiquement les enseignants grâce aux TIC ?

Présentateur(s) : Alain Faure -
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2. L'usage des nouvelles technologies dans l'enseignement va-t-il amplifier la fracture numérique ou joue(ra)-t-il un rôle d'ascenseur social ? (table ronde à destination des jeunes et futurs enseignants)

En filigrane de la pénétration des TIC dans l'enseignement, des questions apparaissent : - pourquoi l'usage des TIC n'est-il pas plus répandu dans l'enseignement ? - peut-on encore enseigner au 21e siècle sans exploiter les TIC en classe ? - les TIC sont-elles des outils pour enseigner, des outils pour apprendre ? - les nouvelles technologies doivent-elles devenir une (des) nouvelle(s) matières scolaires ?

Présentateur(s) : Dany Fosty - Haute École Robert Schuman
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