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Le magazine des professionnels de l'enseignement

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Colloque TIC 2011: ateliers, conférences et tables rondes

Ateliers 09:30
-
10:30
11:00
-
12:00
13:30
-
14:30
15:00
-
16:00
01 Pratiquer des activités en rapport avec le passeport TIC primaire x x
02 Description rapide de l'utilisation des TICE au cours de géographie - ou de tout autre discipline- dans le Secondaire et dans l'Enseignement Primaire (avec plus-value) x x
03 TP: mesure de la période de rotation de Mercure par effet Doppler. x
04 Découverte des outils collaboratifs de Google pour des travaux de groupe x
05 Etudier l'exploitation des différentes sources d'énergies primaires grâce au SIG. x x
06 Pourquoi et comment utiliser un Tableau Blanc Interactif ? x x
07 En primaire, peu de matériel et projets multiples : etwinning, comenius,… x x
08 Prises de notes collaboratives et autre activités sur un wiki x x
09 Enseignement en ligne : motivant pour l’élève, efficace pour l’enseignant x x
10 A partir de l'album "L'inconnue du Louvre" de Benoît de Saint Chamas, réalisation d'un diaporama pour le service pédagogique du musée du Louvre. x x
11 Les mindmaps (ou cartes heuristiques). x x
12 VisaTICE, mon visa pour les TIC x x
13 Prezi, un outil pour réaliser des présentations dynamiques. x x
14 Création du blog des élèves de 1ère et 2è diff. x x
15 Intégrer un lecteur multimédia aux activités d’enseignement x x
16 Informatique et production d'écrits en primaire x x
17 Jouer pour devenir citoyen du XXIème siècle. x x
18 Un logiciel de géométrie pour dynamiser le cours d’analyse au degré supérieur x x
19 eTwinning : la communauté européenne pour le travail collaboratif des écoles. Un portail européen et des échanges virtuels dans l'enseignement fondamental et secondaire x x
20 Comment favoriser l’intérêt des élèves grâce aux moyens technologiques ? x
21 La philosophie avec les enfants: un outil d'éducation aux médias. x
22 Un tableau blanc interactif (TBI) en classe ! Un outil utilisable par tous ! x
23 L'espace-classe ou comment la forme agit sur le fond x x
24 HYPERCLASSE ou comment repousser les limites de la classe à l'aide des outils du web 2.0 (l'exemple de Twitter) x x
25 Découverte des espaces numériques de travail (E.N.T.) x x
26 Les jeux sérieux (serious games): un nouvel outil pour l'école? x x
27 Parcours découverte outils et services x x
28 Discussion-rencontre autour de tableaux blancs interactifs x
Tables rondes 09:30
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10:30
11:00
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12:00
13:30
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14:30
15:00
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16:00
40 Table ronde "chefs établissements" x x
41 Table ronde "futurs ou jeunes enseignants" x x
Stands toute la journée
50 Enseignement.be x x x x
51 Agence francophone pour l'Education et la Formation x x x x
52 Association des Professeurs de Secrétariat-Bureautique x x x x
53 Atelier-français x x x x
54 AWT x x x x
55 BureauTic x x x x
56 CAF x x x x
57 Certnef x x x x
58 Claroline x x x x
59 Csem x x x x
60 Cyberclasse x x x x
61 EducOO.org x x x x
62 Enseignons.be x x x x
63 FCC x x x x
64 Fobagra x x x x
65 Forem x x x x
66 HELMO Sainte-Julienne x x x x
67 IFC x x x x
68 Jogtheweb x x x x
69 Media-Animation x x x x
70 Philéas et Autobule x x x x
71 Profecobel x x x x
72 Réseau des Centres de compétence x x x x
73 Saint-Augustin Gerpinnes x x x x
74 Scrabble x x x x
75 Sofft x x x x
76 Tandem x x x x
77 VisaTICE x x x x


Ateliers

01. Pratiquer des activités en rapport avec le passeport TIC primaire

Un atelier pratique
Le passeport Tic primaire se développe de plus et est un excellent moyen d'initier sa classe aux nouvelles technologies. Quelles activités mettre en place ? Comment organiser sa classe ?

Présentateur Fosty Dany
Haute école Robert Schuman département pédagogique




Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: TIC




02. Description rapide de l'utilisation des TICE au cours de géographie - ou de tout autre discipline- dans le Secondaire et dans l'Enseignement Primaire (avec plus-value)

Les élèves de 2e générale construisent une partie de leur propre cours de géographie à l'aide de l'outil informatique et d'internet. (Exemple traité : le volcanisme). Cette activité peut s'appliquer facilement au troisième cycle de l'enseignement primaire.
Pour l'apprentissage du cours de géographie, mais aussi pour la plupart des autres disciplines, les outils informatiques mettent à disposition des photos, cartes, vidéos, animations, textes scientifiques et textes de vulgarisation de qualité. La visualisation et la modélisation permettent de mieux construire et/ ou de corriger des images mentales . Cette séquence est construite par les étudiants de la Haute Ecole R. Shuman; cette expérience les amènera à la reproduire plus facilement dans leur réalité profesionnelle. En plus des apprentissages disciplinaires, la démarche utilisée vise à rendre chacun des élèves responsable de son apprentissage; chacun d'entre eux cherche, organise et expose la matière, les compétences sur lesquelles il sera évalué. Cette démarche augmente l'autonomie des élèves, elle motive et peut réconcilier les élèves avec l'école, car elle est proche de son vécu. Cette méthodologie, mise au point par des enseignants d'un département pédagogique d'une Haute Ecole et expérimentée dans une école secondaire, rend l'utilisation des TICE particulièrement concrète dans l'enseignement secondaire et permettra aux participants de construire ou simplement d'appliquer une démarche similaire dans leurs classes. Elle peut également être avantageusement appliquée dans le dernier cycle du Primaire. Ce travail repose sur l'emploi de la pédagogie par projet et fait de cette méthodologie un outil privilégié de développement, d'accès à l'autonomie et d'individualisation des parcours d'apprentissage. L'utilisation des TIC permet de plus: -de chercher et de comparer des documents visuels de qualité -d'utiliser des animations -de travailler les documents où que l'on soit (école, maison...) -de faciliter la coopération directe entre les élèves, entre tous les élèves et professeurs -un suivi immédiat par le professeur -une mise en page alternant et utilisant tous les médias et rendant le cours plus attractif.

Présentateur Van Basten Véronique
Athénée royal N. Outer Virton et Her. Shuman
Donnay José
Dép. péd. HER. Schuman


Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
sciences économiques et sociales
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




03. TP: mesure de la période de rotation de Mercure par effet Doppler.

Utilisation d'un logiciel (freeware) qui simule un radiotéléscope qui envoie un signal radar vers Mercure. La mesure du décalage (shift) permet de trouver la vitesse de rotation de Mercure autour du Soleil et la durée d'une rotation de Mercure.
Une brève présentation du TP , du principe et des calculs à effectuer. TP: -) Charger le programme -) Orienter le radiotéléscope vers Mercure (voir éphémérides), déclenchement du signal radar vers Mercure. -) Pendant l'attente du signal retour (10-15 mn), on prépare les calculs dans un tableur (OpenOffice) -) Mesure des shifts sur les signaux reçus -) Recherche de la durée du jour de Mercure et de la période de rotation autour du Soleil.

Présentateur Lambert Dominique
Institut Instruction Chrétienne
http://www.spaceteacher.org




Niveau(x)
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secondaire,
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supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
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géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




04. Découverte des outils collaboratifs de Google pour des travaux de groupe

Présentation et utilisation des outils collaboratifs de Google: traitement de texte, tableur et logiciel de présentation. ( Eventuellement google agenda)
1°) Brève présentation des avantages des outils collaboratifs par rapport aux documents échangés par mail... 2°) Utilisation d'un document de traitement de texte collaboratif (avec les participants), d'un tableur et d'une présentation.

Présentateur Lambert Dominique
Institut Instruction chrétienne
http://www.spaceteacher.org




Niveau(x)
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secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
sciences économiques et sociales
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




05. Etudier l'exploitation des différentes sources d'énergies primaires grâce au SIG.

A partir de manipulations simples réalisées en laboratoire de physique et de biologie et de tâches complexes faisant appel au système d'informations géographiques les élèves seront en mesure de poser les bases d'une discussion sur la place des énergies renouvelables dans la satisfaction des besoins énergétiques de l'humanité.
Ces activités peuvent s’insérer dans une démarche pluridisciplinaire dans le cadre de cours de géographie et de sciences en rapport avec l’étude de l’"Energie". Elles font appel à des notions de physique et de biologie. Exemples de travaux pratiques: - Mesurer la quantité d'énergie arrivant à la surface de la Terre avec "Raysol". - Passer de l'échelle locale à l'échelle globale à l’aide de "Néonasa". - Exploiter l'énergie solaire. C’est aussi l'occasion de faire le lien entre les niveaux métabolique, cytologique et global de la photosynthèse. - Mise en évidence de l'absorption du dioxyde de Carbone. - Mise en évidence de la synthèse d'amidon. - Utilisation de NASA Earth Observations pour mettre en évidence les facteurs de la productivité primaire. C'est enfin l'occasion d'étudier l'inégale répartition des flux d'énergie à la surface de la Terre. Cette variation apparaît comme le moteur des circulations des enveloppes fluides. On peut alors se poser la question "Comment l’homme peut-il exploiter ces ressources hydrauliques et éoliennes ?" Pour cela, la cartographie nous permets d'étudier les flux d'énergie et de mettre en évidence la circulation thermo-haline océanique et atmosphérique.

Présentateur Wilock Philippe
Centre Scolaire du Sacré-Coeur Charleroi




Niveau(x)
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supérieur,

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Discipline
français
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sciences
histoire
géographie
langues modernes
sciences économiques et sociales
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: Informatique




06. Pourquoi et comment utiliser un Tableau Blanc Interactif ?

Découverte du TBI et de son utilisation dans l'enseignement secondaire.
1) Qu'est-ce qu'un TBI ? 2) Les trois types d'utilisations du TBI. 3) Les avantages et inconvénients du TBI. 4) Plus-value didactique ? 5) Utilisation du TBI en classe : présentation de courtes séquences de mon cours de mathématique. Et enfin la partie la plus importante :
5) L'utilisation du TBI en classe : j'y présenterai plusieurs cas concrets via la présentation de courtes séquences du cours de mathématique.

Présentateur Huin Fabrice
AR La Louvière
http://www.mathtbi.be
Malburny Maud
AR La Louvière


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Type(s)
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Discipline
français
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géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: TICE




07. En primaire, peu de matériel et projets multiples : etwinning, comenius,…

Au travers du programme scolaire, amener naturellement les enfants à une maitrise de l’outil informatique, les familiariser avec différents logiciels et les préparer au passeport TIC.
Dans notre petite école de village, nous ne disposons pas de matériel suffisant mais nous fonctionnons en tournante ou atelier, ce qui permet à chaque enfant de travailler à l’ordinateur pendant que les autres ont une activité différente.

Les différentes activités menées en classe :
- recherche d’informations sur le web concernant nos partenaires européens, leur situation géographique, leur histoire et leur culture
- envoi de courriels individuels ou collectifs à nos correspondants
- alimentation du blog de classe par différents articles rédigés par le groupe classe, un sous-groupe ou un enfant
- échange collectif grâce à une webcam avec nos correspondants
Tout ceci permet un enseignement dynamique et interactif. Les enfants deviennent plus autonomes et plus responsables. De plus, un tutorat s’est installé qui permet aux enfants en difficulté d’être épaulés par un enfant maitrisant les TICS.
Le maitre n’est plus toujours celui qu’on croit !

Présentateur Lamy Frédérique
ecole communale Turpange
www.classe456turpange.eu




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autres:




08. Prises de notes collaboratives et autre activités sur un wiki

Amener les élèves à prendre en charge un "journal de classe" numérique, sous la forme d'un wiki (plateforme similaire à Wikipedia) et développer des activités sur cette plateforme.
L’atelier présentera l’usage pédagogique du Wiki et le maniement des outils. L’atelier se base sur une activité actuellement conduite dans le cadre d'un cours de philosophie (https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/livres-de-bord/prises-de-notes-collaboratives). Il s’agit d’un site collaboratif développé sur la plateforme www.wikispaces.com (gratuité et pas d'intrusions publicitaires). A tour de rôle, chaque élève est "secrétaire de séance" : il doit mettre en forme et compléter ses notes de cours sur la page commune. Un autre élève peut être alors son "assistant" chargé de la relecture. Éventuellement, la prise de notes peut se faire directement en cours (clavier sans fil confié à l'élève "secrétaire" et vidéoprojection). La page commune de prise de notes peut être régulièrement validée en cours (ordinateur branché à l'internet, couplé à un vidéoprojecteur). La plateforme wiki permet de créer autant de pages que de chapitres du cours. On peut demander aux élèves de placer des liens hypertextes entre les éléments de ces pages, ou des liens vers d'autres ressources en ligne. On peut aussi leur demander d'intégrer des éléments (images, vidéos…). Des discussions peuvent être menées derrière les pages (comme sur un forum) et permettent de travailler sur les acquisitions du cours. L’enseignant peut suivre le travail des élèves à travers des alertes et l'historique précis des modifications des pages. La plateforme permet d'envoyer des mails individuels et collectifs et offre ainsi une fonction de réseau social. Les pages écrites peuvent très facilement être exportées aux formats word ou pdf. L'expérience semble montrer que les élèves s'approprient facilement cet outil et qu'ils l'utilisent volontiers car ils en voient les bénéfices. N.B. : cette activité se prête mal aux matières scientifiques, du fait de la difficulté à transcrire les notations scientifiques.

Présentateur Jourde François
Ecole Européenne Bruxelles I
www.jourde.eu




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09. Enseignement en ligne : motivant pour l’élève, efficace pour l’enseignant

Claroline est une plateforme de cours à distance qui permet aux élèves d'apprendre de manière autonome et différenciée et au professeur d'évaluer facilement les acquis.
La plateforme Claroline L’atelier démontrera les fonctionnalités de la plateforme Claroline : déposer des cours, documents et liens que les élèves peuvent consulter pour leurs cours ou en complément de ceux-ci, soumettre des exercices aux élèves, avec correction immédiate, statistiques synthétiques et détaillées permettant à l’enseignant d'organiser la remédiation, soit en groupe, soit individuellement. Les participants seront à même de mettre leur propre plateforme en œuvre après cet atelier. Aucun prérequis n’est nécessaire.

Présentateur Guyaux Xavier

http://www.optimallearning.eu




Niveau(x)
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français
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autres:




10. A partir de l'album "L'inconnue du Louvre" de Benoît de Saint Chamas, réalisation d'un diaporama pour le service pédagogique du musée du Louvre.

Utilisation de différents logiciels et d'une connexion Internet afin de réaliser un diaporama pour le service pédagogique du musée du Louvre (que faire à partir d'un pc et de logiciel en se servant d'un album comme point de départ)
1. lecture de l'album 2. Recherche online à partir du site officiel du musée du Louvre et excercices online (mots-croisés). 3. Word : création de cartes d'identité des peintres (barres d'outils : dessin) + recherche Internet (Wikipedia) 4. Publisher : Inspiration des reproductions de peintures (peintres découverts dans l'album) et création d'œuvres à partir du logiciel "Publisher". 5. Power Point : réalisation d'un diaporama(8) reprenant les différents travaux pour le service pédagogique du musée du Louvre.

Présentateur Haezeleer Véronique
ecole communale de Bièvre




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11. Les mindmaps (ou cartes heuristiques).

Un atelier pour découvrir et appliquer à vos cours la technique du mindmapping, un outil pour penser, enseigner et apprendre de manière efficace et pétillante !
Les cartes heuristiques sont un outil lumineux pour structurer un contenu, pour le mémoriser et pour faire jaillir de nouvelles idées. Vous serez tout d’abord amenés à en découvrir les principes et le fonctionnement, par le biais d’activités et le partage de mon expérience. Nous envisagerons ensuite des applications possibles dans les branches que vous enseignez et vous réaliserez alors une carte heuristique sur base de cette réflexion. Les cartes heuristiques sont une forme d’expression que l’on retrouve dans l’univers visuel des TIC. L’accent sera mis sur la méthode pour les réaliser, indépendamment du logiciel utilisé. Vous recevrez des références de livres, sites et logiciels pour poursuivre l’utilisation de ce formidable outil. Les mindmaps sont un outil transversal, applicable à toute discipline.

Présentateur Philippe Madeleine
IEPSCF Evere - Laeken




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Discipline
français
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sciences
histoire
géographie
langues modernes
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éducation par la technologie
latin-grec
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pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
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12. VisaTICE, mon visa pour les TIC

Le projet visaTICE est désormais implanté dans plusieurs écoles du secondaire. Son but : proposer aux élèves du troisième degré une certification de leur maîtrise des TIC avant d'entamer des études supérieures. Un dispositif de formation en ligne permet de la préparer. Une démo est accessible en ligne : http://www.visatice.ulg.ac.be/
VisaTICE est un projet soutenu par le Ministère de l'éducation de la Communauté française de Belgique (CfB). Il se focalise sur la maîtrise des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) par les enseignants du secondaire et les élèves en fin d'humanités.
Les élèves À travers VisaTICE, les élèves des deux dernières années d'humanités ont la possibilité d'obtenir un certificat de maîtrise des TIC. Ce certificat les prépare à exploiter les TIC efficacement dans le cadre de leurs études supérieures.
Pour préparer ce certificat, ils peuvent s'exercer au travers de modules d'apprentissage en ligne mis à leur disposition par le projet. Ces modules ne sont actuellement pas accessibles. Leur accès nécessitera une inscription et la création d'un compte. Toutefois, vous trouverez une démo très limitée à partir de l'adresse http://www.visatice.ulg.ac.be/ (en bas à droite de l'écran).
La solidité du dispositif est garantie par une méthodologie particulière qui assure la pérennité des apprentissages, malgré l'évolution permanente des TIC.
L'encadrement des élèves au cours de cette préparation est prévu suivant différentes modalités dépendant du contexte. L'encadrement principal est réalisé par des enseignants de leur école ayant obtenu l'attestation de coach (cf. ci-dessous). Mais le dispositif prévoit d'autres ressources pour les élèves, animateurs des EPN collaborant au projet, tuteurs en ligne, cybercondisciples...
Les enseignants Le projet propose aux enseignants qui le souhaitent de devenir un coach pour les élèves de leur école qui s'intéressent à la certification. Pour cela, dès septembre 2010, une formation de deux demi-journées leur est proposée. Elle a pour but de les familiariser avec le dispositif en ligne et hors ligne. À l'issue de celle-ci, ils recevront leur attestation de coach et seront reconnus comme tels dans le cadre du projet. Dans le courant de l'année, ils pourront bénéficier d'une autre formation de deux journées qui traitera de la capacité à intégrer les TIC dans une pratique d'enseignement. La réalisation d'un travail leur permettra d'obtenir un certificat attestant de cette capacité.


Présentateur Henry Julie
Université de Liège
http://www.crifa.ulg.ac.be
Gilon Chantale
Institut St Joseph Charleroi
De Wale François

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supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres: interdisciplines




13. Prezi, un outil pour réaliser des présentations dynamiques.

Imaginez un tableau infini sur lequel vos élèves peuvent insérer du texte, des images, des vidéos sans avoir à connaître les contraintes d'un logiciel compliqué pour réaliser des présentations soignées et dynamiques.
Découverte de quelques présentations réalisées avec Prezi par des élèves, des amateurs et des professionnels Des nombreux avantages d'utiliser Prezi en classe avec tous les élèves Des différentes intelligences (pas toujours favorisées au niveau scolaire) qui sont mises en valeur grâce à Prezi Inscription personnelle gratuite en ligne Réalisation pratique d'une présentation avec Prezi : méthodologie et réalisation à partir d'un matériau fourni et/ou de recherches individuelles

Présentateur Visart Michèle
Ecole Communale de l'Envol - Faulx les Tombes
http://www.et-demain-en-classe.org




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secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
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spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




14. Création du blog des élèves de 1ère et 2è diff.

Objectif: création du blog pour - désenclaver l'école - participation citoyenne - réduire l'insécurité - faire découvrir l'école à la famille Aspect technique: apprivoiser l'outil Programme du module: présentation skynet inscription création du titre création de textes photos adaptées retouches photos apprentissage des logiciels libres respect d'un règlement respect d'un horaire aboutissement du projet adaptation d'un nouveau lieu, de nouveaux outils
1- moyen de communication facile et rapide relations école-élève-famille puis sortir du cadre de la famille et se diriger vers les lecteurs du blog 2- la vie dans la classe, dans l'école actualités suivant la démocratie, la citoyenneté et comment se comporte face au net 3- présenter les différents métiers et les sections professionnelles par des reportages vidéos et photos. (filmer les professeurs et leur poser des questions)
cette création du blog fait partie du nouveau projet de l'école, qui se trouve en tant qu'école pilote.
concrètement création du blog dans son entièreté textes: formulations des phrases travail en classe et à l'école retouches photos avec un logiciel libre photo filtre apprentissage de l'open office pour la rédaction des textes choix du design travail par mots clés reportages des sorties pédagogiques


Présentateur Merlot Carole
IETS de Charleroi / EPN UT de Charleroi
http://biblio.ut.be/
Cocu Christine
IETS de Charleroi

IETS de Charleroi
Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




15. Intégrer un lecteur multimédia aux activités d’enseignement

Présentation d’un projet d’intégration d’un outil technologique nomade dans des activités d’enseignement.
Le CERTNEF mène ce projet avec des étudiants et des professeurs de la Haute Ecole de Namur – département pédagogique de Malonne, depuis l’année académique précédente. Bien que le projet soit mené dans le Supérieur Pédagogique, la conférence s’adresse aux enseignants de tous les niveaux et de toutes les disciplines.
La conférence vise à présenter un lecteur multimédia, le matériel vidéo utilisé (productions des étudiants, des professeurs et vidéos issues du web) ainsi que le contexte de leur intégration (support pour la compréhension à l’audition d’une langue étrangère, aide à la réalisation de figures acrobatiques, support d’enseignement d’un sport, vidéo-guide pour une journée terrain). Enfin un temps sera laissé à la réflexion sur les plus-values pédagogiques de l’outil technologique et à la manipulation de celui-ci.

Présentateur Laurent Caroline

www.certnef.be




Niveau(x)
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primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




16. Informatique et production d'écrits en primaire

Présentation de différents types de textes réalisables facilement avec des élèves en primaires dans les trois cycles.
Objectifs poursuivis:
Utiliser l'outil "traitement de texte" dans le but d'inciter les élèves à rédiger différents types de textes en fonction des situations de communication. Mettre l'accent sur la construction de phrases et l'application des règles d'orthographe en fonction du niveau de la classe. -> rédaction de textes cohérents en fonction des contraintes imposées aux élèves. Rendre le traitement de texte complémentaire à l'écrit.
Animation prévue: Présentation de textes réalisés par les élèves Partage d'expériences concrètes Survol des difficultés à contourner

Présentateur Mommaerts Nicolas
Ecole communale de Bois d'haine




Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




17. Jouer pour devenir citoyen du XXIème siècle.

Après la présentation d'un jeu qui mêle coopération, collaboration et compétition d'élèves en présence et à distance, les participants seront invités à dégager les éléments à mettre en œuvre dans la réalisation d'un jeu pour l'apprentissage des situations complexes, et à étudier les outils adaptés à ce type de situation ludique et collaborative.
La première partie de l'atelier consistera en la présentation d'un jeu, construit par le groupe "Jeux et apprentissages" de l'équipe EducTice de l'INRP. Ce jeu de rôle est centré sur la réalisation par deux collectivités territoriales de Plans climat énergie Territoriaux dans le cadre d'un agenda 21. Deux classes collaborent et coopèrent à distance grâce à des outils numériques dans la réalisation des projets en compétition. Dans la deuxième partie de l'atelier, les participants auront à dégager les différents éléments de la situation ludique, et à critiquer les outils utilisés lors du jeu. Ils pourront ensuite réfléchir aux outils numériques adaptés aux différentes phases de la situation ludique.


Présentateur Jouneau-Sion Caroline
Lycée Germaine Tillion, Sain Bel, France, Rhône.
http://www.pedagotice.blogspot.com/




Niveau(x)
maternel,
primaire,
secondaire,
promotion sociale,
supérieur,

Type(s)
ordinaire,
spécialisé,

Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




18. Un logiciel de géométrie pour dynamiser le cours d’analyse au degré supérieur

Un logiciel de géométrie dynamique (ici Cabri-géomètre TM) peut permettre au professeur d'illustrer les concepts et les théorèmes fondamentaux de l'analyse et aux élèves de s'approprier les notions fondamentales en les construisant et en les manipulant. L'atelier permettra aux participants de construire quelques séquences de leçons directement exploitables en classe.
Fonction, variable, paramètre, domaine, image, continuité, dérivée, intégrale,.... des mots qui ont un sens mathématique bien précis mais qui interfère avec le langage vernaculaire. Si chaque enseignant a une représentation mentale de ces concepts, il n'est pas toujours aisé de la transmettre aux apprenants. Le tableau et les craies peuvent aider l'élève à se construire une image de ces notions mais figent les représentations et exigent du temps pour une réalisation acceptable au tableau et dans les cahiers. Les contraintes de syntaxe des logiciels, le sens des concepts manipulés, l'approche concrète des notions théoriques, les expériences permettant à l'apprenant de faire des essais et des erreurs en toute liberté donnent vie à une activité mathématique source de découverte et de créativité.
La mathématique se construit perpétuellement. Elle est bien vivante et non dogmatique. Chaque élève peut apporter une pierre à l'édifice... même s'il n'est pas un pionnier!
L'environnement technologique dans lequel naissent nos élèves doit aussi servir la mathématique afin de la rendre enfin plus accessible...puisqu'elle régit notre quotidien.
L'atelier permettra aux enseignants de porter un autre regard sur leur discipline afin de casser le mythe de la "bosse des maths" auprès des élèves.


Présentateur Ramdour CHANTAL





Niveau(x)
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primaire,
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Discipline
français
mathématique
sciences
histoire
géographie
langues modernes
éducation physique
éducation par la technologie
latin-grec
éducation artistique
pédagogie
pluridisciplinaire
pratiques professionnelles
autres:




19. eTwinning : la communauté européenne pour le travail collaboratif des écoles. Un portail européen et des échanges virtuels dans l'enseignement fondamental et secondaire

Plus de 110 000 membres actifs issus de 32 pays européens participent à ces échanges d'idées, de projets, d'informations et de ressources, à travers le portail www.etwinning.net. Présentation du dispositif eTwinning et d' itinéraires d'eTwinneurs. Un dispositif souple qui s'adapte à toutes les matières et niveaux
Comment trouver un partenaire d'échanges ? Se former dans un environnement européen ? Valoriser son projet? Les enseignants des 32 pays participants peuvent s’inscrire et utiliser les outils en ligne d’eTwinning (Portail, Tableau de bord et espace de travail virtuel en ligne) pour rechercher des partenaires, organiser des rencontres virtuelles, échanger des idées et des exemples pratiques, former des Groupes eTwinning, apprendre ensemble lors d’Événements d’apprentissage et s’impliquer dans des projets en ligne. L'atelier propose une présentation conjointe par Cécile Gouzée, coordinatrice eTwinning et Vincent Dupont, instituteur, plusieurs fois lauréat du prix eTwinning, impliqué aussi dans un projet Comenius.

Présentateur Gouzée Cécile
Bureau d’Assistance eTwinning pour la Communauté f
http://www.enseignement.be/etwinning
Dupont Vincent



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20. Comment favoriser l’intérêt des élèves grâce aux moyens technologiques ?

L'un des enjeux fondamentaux de la situation d'enseignement est la capacité de l'enseignant à intéresser l'élève à sa matière, à capter son attention. Et pour ce faire, les nouvelles technologies de l'information et de la communication sont un moyen privilégié.
L'objectif de cet atelier est de présenter quelques possibilités d'utilisation des TIC dans un cadre éducatif, très concrètement. Et d'en débattre. Nous verrons comment, dans la pratique, intégrer au maximum la dimension "multimedia" dans un cours, grâce à l'utilisation d'internet (blog de cours, facebook), de la vidéo, etc. Ces échanges devraient susciter des questions qui se posent dans beaucoup d'écoles (faut-il accepter ses élèves sur facebook ? Peut-on utiliser Wikipedia, etc. ?) L'accent sera mis non pas sur des projets spécifiquement en rapport avec les TIC, mais plutôt sur leur utilisation au quotidien dans la situation d'apprentissage, en particulier pour des élèves du secondaire, et dans le domaine des sciences humaines, de l'histoire, de l'éducation à la citoyenneté, etc.

Présentateur Patte Yves
Institut Marie Immaculée Montjoie (Anderlecht)
http://www.yvespatte.com




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sciences économiques et sociales
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autres: science humaines




21. La philosophie avec les enfants: un outil d'éducation aux médias.

Doit-on rester "sage comme une image" ? Doit-on, au contraire, résister aux images ? Comment rester critique face aux médias quand on a entre 6 et 12 ans ? La pratique de la philosophie en classe, parce qu'elle développe le questionnement et l'argumentation, constitue un outil précieux pour mieux décoder les médias. Le numéro 21 de la revue Philéas & Autobule, son dossier pédagogique et les jeux philosophiques conçus à partir de la revue, apportent à l'enseignant un savoir-faire nouveau.
Petits et grands passent aujourd’hui beaucoup de temps devant les écrans. Durant ces moments, nous sommes « sages comme des images ». Mais les images sont-elles, justement, toujours sages ? Ne nous parviennent-elles pas traitées, orientées… manipulées ? Face à une démultiplication de l’information et des contenus (notamment fictionnels) disponibles et à l’accélération de leur transmission, nous ne savons parfois plus où donner de la tête. Difficile de toujours prendre le temps d’analyser, de creuser, de développer… Qu’est ce que les médias cherchent à faire de nous ? Qu’est-ce que nous attendons d’eux ? Comment rester critique face aux médias quand on a entre 6 et 12 ans ? La pratique de la philosophie en classe, parce qu'elle développe le questionnement et l'argumentation, constitue un outil précieux pour mieux décoder les médias. La revue Philéas & Autobule, son dossier pédagogique et les jeux philosophiques conçus à partir de la revue, apportent à l'enseignant un savoir-faire nouveau.

Présentateur Nolis Martine

www.phileasetautobule.be
Mignon Aline

phileasetautobule.be


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autres: citoyenneté




22. Un tableau blanc interactif (TBI) en classe ! Un outil utilisable par tous !

Présentation d'utilisations possibles d'un TBI.
Depuis quelques années, le tableau interactif (TBI) entre dans les écoles. Quels compétences "informatiques" sont nécessaires pour le manipuler devant les élèves ? Quels sont ses atouts ? En partageant mon expérience d'utilisateur, je vous présenterai un aperçu des fonctionnalités "réellement" utilisées ainsi que les pré-requis utiles pour aborder les différents aspects de l'outil. J'illustrerai la présentation d'applications multimédias propres à mon cours (niveau secondaire 1 et secondaire 2).

Présentateur Dewaele Pascal
Collège technique Saint Henri Mouscron
http://users.skynet.be/cabri




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23. L'espace-classe ou comment la forme agit sur le fond

L'organisation spatiale de la salle de classe conditionne d'une certaine manière la façon dont l'enseignant appréhende son cours.
L'intégration des TIC dans la salle de cours est une occasion de réfléchir sur l'organisation de l'espace de la classe. Dans quelle mesure les TIC sont-elles une chance pour trouver un équilibre nouveau entre élèves et enseignants?

Présentateur Domine Ghislain
Collège Emile Zola, Wattrelos, France
Http://lannoy29.Posterous.com




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24. HYPERCLASSE ou comment repousser les limites de la classe à l'aide des outils du web 2.0 (l'exemple de Twitter)

Bref exposé de mon expérience de Twitter en 3i du collège Verlaine.
Qu'est-ce que Twitter ? Comment il peut être utilisé en classe (différents modes d'utilisation effectivement mis en pratique avec exemples, différents modes d'interaction) ? Exposé de mon expérience de Twitter en 3i du collège Verlaine de Lille. Comment gérer de possibles dérives ? Exemple pratique de dérive. Gestion et utilisation de cette dérive pour la mise enplace d'une charte. Analyse débat, avec les personnes présentes avec intervention de personnes extérieures via Twitter, sur l'intérêt de la démarche, la mise en œuvre technique, les problèmes soulevés... Mise en activité des participants : des rôles sont distribués (élèves de la classe, prof de la classe, élèves d'une autre classe, enseignants et intervenants extérieurs), et une petite séquence de travail concrète est mise en place en temps accéléré. Les participants utilisent des comptes Twitter créés pour l'occasion ou bien leur propre compte.

Présentateur Gunther Emmanuel





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25. Découverte des espaces numériques de travail (E.N.T.)

Un espace numérique de travail est une plate-forme internet qui propose divers services en ligne accessibles depuis n'importe quel navigateur connecté à l'Internet.
Un espace numérique de travail rassemble les services numériques adaptés aux différentes catégories d'utilisateurs, leur permettant de s'informer, produire et consulter des ressources, organiser le travail seul ou en groupe, apprendre, accompagner la scolarité, etc… L’E.N.T. s’adresse à l’ensemble de la communauté éducative (en ce compris les parents). Lors de cette présentation, nous découvrirons les différents éléments qui composent un ENT type, les usages pratiques et pédagogiques, ainsi que les projets actifs en Communauté française de Belgique.

Présentateur Reinders Sébastien
Technofutur
www.technofuturtic.be




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26. Les jeux sérieux (serious games): un nouvel outil pour l'école?

Alors qu'il a largement pénétré l’entreprise et la formation professionnelle, le jeu sérieux peine à pousser la porte de l'Ecole.
Où en sont les usages ? Dans quelles disciplines est-il efficace ? Quelles résistances ? Comment les enseignants peuvent-ils réutiliser l'expérience des entreprises ? Nous découvrirons les différents aspects et questionnement tels que : • la différence entre l’e-learning et le Serious Game ? • Pourquoi la scénarisation d’un Serious Game peut-elle favoriser le développement de nouvelles compétences, de nouvelles connaissances ? • « S’amuser et apprendre » plutôt que « S’amuser ou apprendre » ?

Présentateur Reinders Sébastien
Technofutur
www.technofuturtic.be




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27. Parcours découverte outils et services

Prendre le temps de rencontrer des intervenants, de visiter des stands de découvrir des logiciels…
Un temps de rencontres et d'échanges dans les espaces stands spécialement prévus à cet effet. Des enseignants, des associations, des institutions vous présentent leurs projets, leurs réalisations et répondent à vos questions.

Présentateur





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28. Discussion-rencontre autour de tableaux blancs interactifs

Des utilisateurs de TBI parlent de leurs pratiques et de leur vision du TBI et répondent à vos questions.
Quelles utilisations originales le TBI permet-il ? Est-ce un réel progrès par rapport au projecteur ou seulement une mode ? Peut-on l’utiliser en rendant les élèves réellement actifs ou favorise-t-il plutôt une pédagogie frontale ? Tous les cours sont-ils concernés ? Y a-t-il une interopérabilité des systèmes ?...
Vous pourrez échanger sur toutes ces questions et bien d’autres avec des professeurs utilisateurs.

Présentateur





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Conférences

[conferences]

Tables rondes

40. Table ronde "chefs établissements"

Comment en tant que Chef d’établissement faciliter le développement des TIC ? Les TIC, un outil de communication au sein d’une école ? Les TIC un outil de gestion et d’organisation d’une école ? Comment outiller pédagogiquement les enseignants grâce aux TIC ?

Présentateur(s) : -
-
-

41. Table ronde "futurs ou jeunes enseignants"

En filigrane de la pénétration des TIC dans l'enseignement, des questions apparaissent : - pourquoi l'usage des TIC n'est-il pas plus répandu dans l'enseignement ? - peut-on encore enseigner au 21e siècle sans exploiter les TIC en classe ? - les TIC sont-elles des outils pour enseigner, des outils pour apprendre ? - les nouvelles technologies doivent-elles devenir une (des) nouvelle(s) matières scolaires ?

Présentateur(s) : Laurence Coffernils -
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