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Evaluation de la formation initiale des enseignants: contexte et objectifs

Dans quel cadre s’inscrit l’évaluation de la formation initiale des enseignants ? Pourquoi vouloir l’évaluer ?

Le Ministre de l’Enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Jean-Claude Marcourt, a confié au Centre d’Etudes Sociologiques des Facultés universitaires Saint-Louis la réalisation d’une évaluation qualitative, participative et prospective de la formation initiale des enseignants. Cette évaluation s’inscrit dans le cadre de la Déclaration de Politique communautaire 2009-2014 (tant dans ses chapitres « enseignement supérieur » que «enseignement obligatoire »), dans la perspective qui y est exposée d’allonger cette formation initiale et d’en revoir les contenus et les méthodes, le cas échéant.

Quels sont les objectifs poursuivis?

L'évaluation concerne tous les niveaux et formes d’enseignement, l’enseignement ordinaire et spécialisé, l’enseignement obligatoire et non obligatoire, de plein exercice, en alternance et de promotion sociale.

L’évaluation est à la fois:

• qualitative, pour comprendre les expériences concrètes des acteurs de la formation initiale des enseignants;
• participative, pour impliquer le plus grand nombre possible de personnes concernées comme acteurs de l’évaluation, leur permettre de confronter leurs points de vue;
• prospective, pour contribuer à l’amélioration de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles.

 

Le schéma ci-dessous illustre de façon synthétique toutes les voies d’accès possibles à l’enseignement et, ce faisant, les acteurs (page Evaluation de la formation initiale des enseignants: acteurs) directement concernés par le processus d’évaluation

Pour en savoir plus sur la  Déclaration de Politique communautaire:http://www.cfwb.be/index.php?id=1774.