 |
|
|
|
L’éveil aux langues en Fédération Wallonie-Bruxelles
Foire aux questions
Sur l'éveil aux langues
- Quel intérêt y a-t-il à examiner des langues minoritaires?
- Pourquoi varier les langues d’une activité à l’autre?
- L’éveil aux langues est-il surtout utile dans les milieux multilingues?
- L’éveil aux langues fait-il double-emploi avec l’apprentissage des langues dans nos écoles?
- Pourquoi ne pas se centrer sur une seule langue (ou sur quelques langues)?
Sur les raisons de s'y engager ou non
- Peut-on faire de l’éveil aux langues dans une école en immersion?
- A-t-on mesuré les effets de l’éveil aux langues sur les élèves avant de l’introduire en Communauté française?
- Les effets de l’expérience pilote sur les élèves ont-ils été mesurés?
- Des indices relatifs à l’impact de l’éveil aux langues sur les élèves ont-ils été recueillis?
- Que pensent les enseignants de l’impact de l’éveil aux langues sur les comportements des enfants?
- De quelles ressources doit disposer l’école désireuse de mettre en place l’éveil aux langues?
- Des élèves cobayes?
- Peut-on se lancer dans l’éveil aux langues quand on n’est ni linguiste, ni bilingue soi-même?
- Le programme est déjà bien chargé, comment y ajouter encore quelque chose de nouveau?
Sur la façon de s'y prendre
- Quand et comment informer les parents?
- A quel âge peut-on commencer l’éveil aux langues?
- Faut-il se former et si oui, comment?
- Quel soutien mettre en place pour l’équipe?
- Comment transformer un projet personnel en un projet d’école?
- A quel rythme les activités doivent-elles être proposées?
- Comment intégrer les activités dans l’horaire?
