Homepage

Menu Enseignement.be

ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles.

hauts potentiels - espace 'enseignants' - bibliographie

Des ouvrages ou des articles qui traitent de la thématique

ADDA, A. & CATROUX, H., L’intelligence réconciliée, Ed. Solar, Paris, 2003.

CELLIER H., Précocité à l’école : le défi de la singularité, Ed. L’Harmattan, Paris, 2007.

CNP (Conseil National des Programmes), Actes du Colloque « Culture scolaire et ennui », Paris : Sorbonne. 14 janvier 2003, Ed. Albin Michel, Paris, 2003.

Collangelo, N. & Davis, G.A. (1997). Handbook of gifted education. Second edition. Needaham Heights : Allyn & Bacon.

Epelbaum, C. (2003). Enfants intellectuellement précoces : Aspects psychodynamiques. In A.N.A.E. Actualité de l’enfant précoce, 73, 148-150.

Fourneret, P. & Revol, O. (2002). La pensée de l’enfant précoce. In Cerveau et développement de l’enfant précoce, Actes du Congrès AFEP, 26 janvier 2002, Paris.

GÉROLAMI M.-N., L’enfant précoce et sa souffrance : enquête sur la souffrance psychologique des enfants intellectuellement précoces en milieu scolaire, Ed. Créaxion, 2004.

Goïame d’Eaubonne, E. (1997). Votre enfant est-il intellectuellement doué ? Traité sur la précocité intellectuelle. Paris : Edition L’Harmattan.

Assouline, S., Colangelo, N., Lupkowski-Shoplik, A., Lipscomb, J. (1998). Manual of the Iowa Accelerate Scale. A guide for Whole-Grade acceleration K-8. Gifted Psychology Press, Inc. Scottsdale.

Lautrey, J. Les modes de scolarisation des enfants à hauts potentiels. In L’état de la recherche sur les enfants dits « surdoués ». Document rédigé sous la responsabilité de Jacques Lautrey par les membres de l’équipe « Cognition et différenciation ». (2003). Université Paris 5. Paris

Gagné, F. (1986). Douance, talent et accélération. Du Préscolaire à l’Université. Centre Eucatif et Culturel inc. Montréal.

Siaud-Facchin, J. (2002). L’enfant surdoué : L’aider à grandir, à réussir. Paris : Editions Odile Jacob.

Des ouvrages concernant les pratiques pédagogiques

Campbell, B. (1999). Les intelligences multiples : Guide pratique. Montréal : Les éditions la Chenelière.

Caouette, Ch. (1992). Si on parlait d’éducation. Pour un nouveau projet de société. S.I. : VLB éditeur.

Caouette, Ch. (1997). Eduquer. Pour la vie ! Montréal : Les Editions Ecosociété

Caron, J. ( 1994 ). Dès que revient septembre. Volume 1. Editions de la Chenelière inc. Montréal.

Caron, J. ( 2003 ). Apprivoiser les différences. Guide sur la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles. Erasme. Les Editions de La Chénelière. Montréal

Caron, J. (1997). Dès que revient septembre. Volume 2. Editions de la Chenelière inc. Montréal

Delaubier, J.P. (2002). La scolarisation des élèves intellectuellement précoces. Paris : Ministère de l’édacution nationale.

GAGNE, P.-P., Pour apprendre à mieux penser. Trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leurs processus d’apprentissage, Chenelière Education, Montréal (Québec), 1999.

Gardner, H. (1996). Les intelligences multiples. Pour changer l'école : la prise en compte des différentes formes d'intelligence. Paris : Retz-Psychologie.

Guillaume, L. & Manil, J.F. (2006). La rage de faire apprendre. De la remédiation à la différenciation. Un nouveau modèle pédagogique. Jourdan. Paris.

Hoerr, T. (2002) « Intégrer les intelligences multiples dans votre école » Chenelière/MacGraw-Hill, Montréal.

KIEBOOM, T., Accompagner l’enfant surdoué, Ed. De Boeck, Bruxelles, 2011.

Leclerq, M. (2001). Au pays des gitans : recueil d’outils pour intégrer l’élève en difficulté dans la classe régulière. Montréal : Chenelière/Mac Graw-Hill.

Longhi, G. & Guibert, N. (2003). Décrocheurs d’école. Redonner l’envie d’apprendre aux adolescents qui craquent. S.I. Editions de la Martinière.

LOUIS, J.-M. & RAMOND, F., Scolariser l’enfant intellectuellement précoce, Ed. Dunod, Paris, 2077.

Province de la Nouvelle-Ecosse, Ministère de l’Education du Canada, Le défi de l’excellence, guide de ressources pour l’enrichissement et l’enseignement des élèves doués, 2002, http://studentservices.ednet.ns.ca/sites/default/files/Groupes%20d%20enrichissement%20Guide%20d%27accompagnement.pdf

Prot, B. (1997). Profession motivatrice : Réveiller le désir d'apprendre au collège et au lycée. Paris : Editions Noésis.

SMUTNY J. F. et al, Enseigner aux jeunes enfants doués en classe régulière, Ed. Chenelière Education, 2008.

Sternberg, R.J. (1997). A triarchic View of Giftedness : theory and Practice. In Colangelo, N. & Davis, G.A. Handbook of gifted Education. Needaham Heights : Allyn and Bacon, pp. 43-53.

WINEBRENNER S., Enseigner aux enfants doués en classe régulière, Ed. Chenelière Education, 2008.

Des ouvrages concernant les aménagements pédagogiques

Alberta Learning, direction de l’éducation française au Canada, Enseigner aux élèves doués et talentueux, 2002,
http://education.alberta.ca/francais.aspx et http://education.alberta.ca/media/620216/intro.pdf

Assouline, S. (1997). Assessment of gifted children. In Colangelo, N. & Davis, G.A. Handbook of gifted Education. Needaham Heights : Allyn and Bacon, pp. 102-108.

Assouline, S. & al. (1998). Iowa acceleration scale : A guide for whole-grade acceleration K-8. USA, Scottsdale : Gifted Psychology Press.

Ministère de l’Education Nationale – Desco – Bureau de la valorisation des innovations pédagogiques. (2001). Précocité intellectuelle et tutorat. s.l.

St-Jarre, C. (2001). L’organisation du temps en éducation : les cadres de références. In St-Jarre, C. & Dupuy-Walker, L. Le temps en éducation : Regards multiples. Sainte-Foy (Québec) : Presses de l’Université de Québec.

Des références intéressantes pour la mise en place d’un projet d’innovation scolaire

Cros, F. (2001). L’innovation scolaire. Condé-sur Noireau : Institut National de Recherche Pédagogique.

Pourtois, J.P., Barras, C. & Nisolle, N. (1999). Les critères de réussite d’un projet d’intégration sociale. Outil méthodologique destiné aux praticiens de l’action sociale et aux mandataires politiques. Mons : Université de Mons-Hainaut

 

 

 

 

???