Homepage

Menu Enseignement.be

ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles.

Outils d'évaluation pour l'enseignement secondaire

Présentation

Le décret "Missions" définit la compétence comme une « aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d’attitudes permettant d’accomplir un certain nombre de tâches ».

Partant de cette définition, les Commissions des outils d’évaluation pour l’enseignement secondaire ont considéré que l’évaluation des compétences doit proposer aux élèves des tâches dont l’accomplissement impose qu’ils soient capables d’organiser les acquis (savoirs, savoir-faire et attitudes) des apprentissages.

Chaque outil propose donc une tâche spécifique dont l’accomplissement suppose l’organisation judicieuse des ressources : choix , combinaison et mobilisation des ressources acquises en adéquation avec la tâche.

Le niveau des compétences acquises est mesuré par un ensemble de critères pondérés.

1er degré de l'enseignement secondaire

Le premier degré fait partie, avec l’enseignement fondamental, d’un « continuum pédagogique », dont il constitue la troisième étape ; les compétences qu’il doit assurer aux élèves sont définies par les socles de compétences ; c’est le début de l’enseignement secondaire, où les différentes disciplines sont représentées par des professeurs différents, et non plus par un instituteur polyvalent.

Les outils d’évaluation du premier degré ont donc tenu compte d’une transition nécessaire entre le fondamental et le secondaire et se présentent sous une forme qui, sur la base de ce qui est proposé pour l’enseignement fondamental, introduit à la logique des ensembles organisés de compétences disciplinaires constitués pour les deuxième et troisième degrés

Humanités générales et technologiques

Pour les Humanités générales et technologiques, dans chaque discipline, on a constitué, à partir des référentiels de compétences, de grands ensembles organisés en familles de tâches.

Les outils d’évaluation proposent des exemples concrets de tâches relevant de ces différentes familles

Humanités professionnelles et techniques

Pour les Humanités professionnelles et techniques, les outils d’évaluation de chaque option commencent par constituer ainsi de grands ensembles à partir des compétences répertoriées par les profils de formation : les ensembles articulés de compétences (E.A.C.) qui correspondent chacun à une famille de situations professionnellement significatives.

Les outils d’évaluation approfondissent alors une de ces situations dans la perspective de l’évaluation.

On ne dispose pas encore d'outils d'évaluation des compétences terminales et savoirs communs

Cadre légal

Décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l'Enseignement Fondamental et de l'Enseignement Secondaire et organisant les structures propres à les atteindre.

 

 

 

 

???