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Outils d'évaluation - 2e et 3e degrés des humanités générales et technologiques physique sciences de base

Les outils d’évaluation proposés ci-dessous ont été construits selon une démarche précise ( (document Adobe Acrobat, ressource 1499) Présentation générale des outils d’évaluation ) et sur la base des compétences et savoirs fixés dans le référentiel de la discipline concernée ( Compétences terminales et savoirs requis en sciences générales).

Dans un souci de structuration, les compétences et savoirs définis dans les référentiels ont fait l’objet de regroupements par « familles de tâches ». Ces regroupements de compétences et savoirs ont été réalisés sur la base d’identification de tâches ayant en commun des caractéristiques jugées fondamentales.
A partir des  (document MS Word, ressource 5064) familles de tâches mises en évidence pour la discipline concernée, des outils d’évaluation ont pu être conçus. Un  (document MS Word, ressource 373) tableau récapitulatif reprenant familles de tâches, compétences, critères et indicateurs principaux pour les outils en sciences générales est disponible.

Tous les outils d’évaluation diffusés ont fait l’objet d’expérimentation auprès d’élèves dans des classes appartenant aux différents réseaux de la Communauté française. Les outils ont été ajustés à la suite de ces expérimentations et des diverses remarques formulées par les enseignants ayant participé à ces expérimentations.

Les outils proposés ci-dessous sont avant tout des modèles à partir desquels le professeur peut construire ses propres épreuves d’évaluation de compétences. Une brève description des familles de tâches associées à ces outils se trouvent sous ce tableau.

Vous pouvez accéder au tableau reprenant tous les outils d'évaluations en physique (ou en biologie ou en chimie ).

Vous pouvez aussi consulter un texte de présentation de la  (document MS Word, ressource 409) Structure des outils d'évaluation en sciences .

 

Outils Degré(s) Champs Familles de tâches
 (document MS Word, ressource 8285) Périscope 2e Optique Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet Prévoir l’évolution d’un phénomène
 (document MS Word, ressource 324) MRUV version 1 2e Mécanique Résoudre une application concrète
 (document MS Word, ressource 325) MRUV version 2 2e
 (document MS Word, ressource 519) Xylophone 3e Ondes et oscillations
 (document MS Word, ressource 326) La famille radioactive de l'uranium 238 3e Physique moderne
 (document MS Word, ressource 7575) Duel au soleil 1 2e Mécanique Présenter sous une autre forme, une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel

(c): en construction.

Description brève des tâches demandées

Parmi les trois familles de tâches retenues pour le niveau sciences de base, seules les deux premières sont actuellement illustrées par des exemples d’épreuves en physique.

Famille 1 : Décrire, expliquer un phénomène ou le fonctionnement d’un objet

Famille 2 : Résoudre une application concrète

  •   (document MS Word, ressource 5066) Description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n° 1 : « MRUV1 »
      A partir d’une publicité dans un magazine automobile, l’élève détermine l’accélération du véhicule en supposant qu’il s’agit d’un MRUV.
    • Épreuve n° 2 : « MRUV2 »
      A partir d’une publicité dans un magazine automobile, l’élève détermine la distance parcourue par le véhicule lors du démarrage en supposant qu’il s’agit d’un MRUV.
    •  
    • Épreuve n° 4 : « Xylophone »
      A partir de résultats expérimentaux les élèves déterminent la note correspondant à une lame d’un xylophone. Ils devront entre autres analyser un graphique.
    • Épreuve n° 5 : « La famille de l’uranium 238 »  Les élèves déterminent le nombre de particules alpha et d’électrons émis lors de la série de désintégrations de l’uranium 238.

Famille 3 : Présenter sous une autre forme une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel

 

 

 

 

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