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Outils d'évaluation - 2e et 3e degrés des humanités générales et technologiques- physique sciences générales

Les outils d’évaluation proposés ci-dessous ont été construits selon une démarche précise (Présentation générale des outils d'évaluation pour les Humanités générales et technologiques (document Adobe Acrobat, ressource 1499) Présentation générale des outils d’évaluation ) et sur la base des compétences et savoirs fixés dans le référentiel de la discipline concernée ( Compétences terminales et savoirs requis en sciences ).

Dans un souci de structuration, les compétences et savoirs définis dans les référentiels ont fait l’objet de regroupements par « familles de tâches ». Ces regroupements de compétences et savoirs ont été réalisés sur la base d’identification de tâches ayant en commun des caractéristiques jugées fondamentales.
A partir des Outil d'évaluation- familles de tâches en sciences générales (document MS Word, ressource 4732) familles de tâches mises en évidence pour la discipline concernée, des outils d’évaluation ont pu être conçus. Un Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - tableau récapitulatif des familles de tâches en physique en sciences générales (document MS Word, ressource 192) tableau récapitulatif reprenant familles de tâches, compétences, critères et indicateurs principaux pour les outils en sciences générales est disponible.

Tous les outils d’évaluation diffusés ont fait l’objet d’expérimentation auprès d’élèves dans des classes appartenant aux différents réseaux de la Communauté française. Les outils ont été ajustés à la suite de ces expérimentations et des diverses remarques formulées par les enseignants ayant participé à ces expérimentations.

Les outils proposés ci-dessous sont avant tout des modèles à partir desquels le professeur peut construire ses propres épreuves d’évaluation de compétences. Une brève description des familles de tâches associées à ces outils se trouvent sous ce tableau.

Vous pouvez accéder au tableau reprenant tous les outils d'évaluations en physique (ou en biologie ou en chimie ).

Vous pouvez aussi consulter un texte de présentation de la Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - biologie (sciences appliquées) - structure des outils (document MS Word, ressource 409) Structure des outils d'évaluation en sciences .

Outils Degré(s) Champs Familles de tâches
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - rélexion et réfraction (document MS Word, ressource 204) Réflexion et réfraction 2e ou 3e Optique Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet
Prévoir l’évolution d’un phénomène
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - principe du transformateur (document MS Word, ressource 3660) Principe du transformateur 3e Electromagnétisme
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - les frottements (document MS Word, ressource 3657) Les frottements 2e ou 3e Mécanique

 

 

 Mener à bien une recherche expérimentale

Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - la loi de Pouillet  (document MS Word, ressource 209) La loi de Pouillet 3e
Electromagnétisme
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - ampoule (document MS Word, ressource 518) La résistance d'une ampoule 3e
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - le pendule (document MS Word, ressource 208) Pendule 3e
Ondes et oscillations
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - le ressort  (document MS Word, ressource 210) Ressort 3e
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - télégraphe (document MS Word, ressource 220) Télégraphe 3e Electromagnétisme

 

 

 

 

 

 

Résoudre une application concrète

Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - freinage (document MS Word, ressource 214) Freinage 2e ou 3e Mécanique
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - indice de réfraction du plexiglas (document MS Word, ressource 219) Indice de réfraction du plexiglas   Optique
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - bouilloire ou four à micro-ondes  (document MS Word, ressource 211) Bouilloire 3e
Thermodynamique
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - équivalence énergie mécanique-chaleur (document MS Word, ressource 2752) Equivalence énergie mécanique-chaleur 3e
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - corde vibrante (document MS Word, ressource 3658) Corde vibrante 3e
Ondes et oscillations
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - tuyau sonore (document MS Word, ressource 3659) Vibration de l’air dans un tuyau 3e
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - durée de vie du soleil (document MS Word, ressource 1301) Durée de vie du Soleil 3e Physique moderne
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - nuage de gaz (document MS Word, ressource 216) Nuage de gaz 3e Gravitation
Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - duel au soleil 2 (document MS Word, ressource 7250) Duel au soleil 2 2e Mécanique Présenter sous une autre forme une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel

(c) : en construction.

Description brève des tâches demandées

Parmi les quatre familles de tâches retenues pour le niveau sciences générales, seules les trois premières sont illustrées par des exemples d’épreuves en physique.

Famille 1 : Décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet - Prévoir l’évolution d’un phénomène

  • Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - famille de tâche 1 - décrire, expliquer/interpréter un phénomène ou le fonctionnement d’un objet - prévoir l’évolution d’un phénomène (document MS Word, ressource 4671) Description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n° 1 : «Réflexion et réfraction»
      Il s’agit de décrire et d’expliquer une expérience réalisée par le professeur, et d’en interpréter le résultat.
      Un faisceau laser est envoyé normalement sur une plaque en plexiglas recouverte d’une feuille de papier humide. On observe sur la feuille de papier un point central lumineux et un disque sombre entouré d’une zone éclairée.
      Les élèves doivent avoir étudié la diffusion, la réfraction et la réflexion totale.
      L’expérience ne peut pas avoir été vue en classe.
    • Épreuve n° 2 : «Principe du transformateur»
      Le professeur réalise deux expériences qui permettent de comprendre le principe d’un transformateur.
      L’élève doit décrire la première expérience et expliquer ce qui s’y passe

Famille 2 : Mener à bien une recherche expérimentale

  • Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - famille de tâches 2 - mener à bien une recherche expérimentale (document MS Word, ressource 5025) Description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n°1 : « Frottements» En suivant un mode opératoire, les élèves sont amenés à effectuer des mesures de la force horizontale maximale F pour laquelle un support adhère encore tout juste à une table. Parmi trois propositions, ils doivent choisir la relation F = F(P) qui correspond le mieux à leurs mesures. On leur demande de justifier leur choix à l’aide d’un graphique et de déterminer, pour la loi choisie, la valeur de la (des) constante(s).
    • Épreuve n°2 : « La loi de Pouillet »
      Les élèves doivent identifier expérimentalement des facteurs influençant la résistance d’un conducteur. Ils doivent ensuite, à partir de leurs mesures, déduire la loi liant ces facteurs à la résistance.
      Les facteurs attendus sont la longueur, la section et la nature du fil. La loi à trouver est du type R = k L S-1.
    • Épreuve n°3 : « La résistance d’une ampoule »
      Les élèves doivent vérifier que la résistance R de l’ampoule qu’ils ont reçue obéit à une loi du type R = k I 6/7.
    • Épreuve n°4 : «Le pendule»
      Après que le professeur ait montré un pendule simple en mouvement pour en définir la période, les élèves doivent déterminer les paramètres dont elle dépend et ceux dont elle ne dépend pas. Ils doivent ensuite établir la relation entre la période et le paramètre significatif (la longueur du pendule).
    • Épreuve n°5 : «Le ressort»
      Après que le professeur ait montré un ressort en mouvement pour en définir la période, les élèves doivent déterminer le paramètre dont dépend la période et ceux dont elle ne dépend pas. Ils doivent ensuite établir la relation entre la période et le paramètre significatif (la masse).

 

Famille 3 : Résoudre une application concrète

  • Outil d'évaluation secondaire humanités générales et technologiques - physique (sciences générales) - famille de tâche 3 - résoudre une application concrète (document MS Word, ressource 5026) Description des caractéristiques de la famille
  • Epreuves
    • Épreuve n°1 : «Télégraphe»
      L’élève reçoit le schéma d’un circuit électrique formé d’une bobine alimentée par un générateur. A l’intérieur de cette bobine, se trouve une aiguille aimantée dont l’orientation dépend du courant électrique qui traverse la bobine.
      Suivant les valeurs de l’intensité du courant, l’élève peut déterminer les différentes positions de l’aiguille et identifier un message.
    • Épreuve n°3 : «Indice de réfraction du plexiglas»
      La tâche consiste à calculer l’indice de réfraction du plexiglas à partir de mesures réalisées lors d’une expérience mêlant diffusion, réfraction et réflexion totale.
    • Épreuve n°2 : «Freinage»
      La tâche consiste à montrer qu’un conducteur respectant les limitations de vitesse aux abords d’une école (30 km/h) parvient à s’arrêter à temps lorsqu’un enfant surgit 20 m devant lui. Un graphique permet à l’élève de déterminer la décélération du véhicule.
    • Épreuve n°9 : «Nuage de gaz»
      La tâche consiste à calculer la masse d’un objet invisible autour duquel gravite un nuage de gaz. Il s’agit ensuite d’exprimer la masse de cet objet invisible en unités de masse solaire.
    • Épreuve n°4 : «Bouilloire ou four à micro-ondes»
      A partir des résultats d’expériences décrites, l’élève est amené à comparer les rendements énergétiques d’une bouilloire électrique et d’un four à micro-ondes afin de déterminer celui qui est le plus rentable.
    • Épreuve n°8 : «Durée de vie du Soleil »
      L’élève doit calculer la durée de vie du Soleil en se basant sur la valeur de la puissance rayonnée, sur le défaut de masse de la réaction de fusion de l’hydrogène en hélium et sur la quantité de matière disponible.
    • Épreuve n°6 : « Corde vibrante»
      A partir de données expérimentales, l’élève doit vérifier la loi liant la vitesse d’une onde dans une corde à la force qui tend cette corde.
    • Épreuve n°7 : «Vibration de l’air dans un tuyau»
      A partir de mesures de résonance dans un tuyau fermé à une extrémité, l’élève doit choisir parmi 3 possibilités la loi liant la vitesse du son dans l’air à la température de celui-ci.
    • Épreuve n°5 : «Equivalence énergie mécanique - chaleur»
      L’élève, après avoir lu un texte décrivant une expérience, doit discerner les données utiles et les utiliser pour calculer l’élévation de température d’une masse d’eau.

Famille 4 : Présenter sous une autre forme une information, un concept, un processus ou un phénomène naturel

 




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