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Outils d'évaluation de l'enseignement fondamental deuxième étape - Les personnages célèbres

Descriptif

Cet outil permet d’évaluer les compétences en français (lire et écrire) et en éveil – formation historique et géographique.

Tâche :
Ce portefeuille te présente cinq personnages devenus célèbres. Certains ont vécu à la même époque et auraient pu se parler de leur invention respective. Réalise une planche de bande dessinée pour présenter ces deux personnages qui se parlent de leur invention respective.

Documents

 (document Adobe Acrobat, ressource 88) Document pour l'élève

 (document MS Word, ressource 89) Document pour l'enseignant

 (document MS Excel, ressource 87) Grille d'encodage des résultats

Compétences

Français

Lire

Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication

  • Adapter sa stratégie de lecture en fonction du projet, dans un document, en s’aidant d’indices internes

Elaborer des significations

  • Gérer la compréhension du document : reformuler et utiliser des informations d’un texte structuré
  • Vérifier des hypothèses émises personnellement ou proposées en tenant compte d’un grand nombre d’indices

Ecrire

Orienter son écrit en fonction de la situation de communication

  • Orienter son écrit en fonction de l’intention poursuivie, du genre de texte imposé et du support matériel

Elaborer des contenus

  • Rechercher et inventer des idées, des mots…

Utiliser les unités grammaticales et lexicales

  • Orthographier les productions personnelles (80 % de formes correctes dans ses propres productions)

Assurer la présentation

  • Au niveau graphique : mettre en page selon le genre
  • Ecriture soignée et lisible

Eveil – Formation historique et géographique

les savoir-faire

Exploiter des sources historiques

  • Interpréter en distinguant ce qu’on dit et ce qu’on déduit.

Exploiter l’information et en vérifier la pertinence en fonction de la recherche entreprise

  • Situer l’information dans un cadre chronologique en s’aidant de repères et de représentations spécifiques

Utiliser des représentations du temps pour situer des faits dans le temps

  • Ligne du temps reprenant des siècles

les savoirs

Organisation du temps

  • Situer des faits vécus par d’autres (chronologie, durée, ancienneté)

 

 

 

 

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