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Education relative à l'environnement
Le Développement Durable
Contexte
Conformément à ses engagements internationaux ( STRATÉGIE DE VILNIUS – mars 2005 –), la Communauté française souligne la nécessité de préparer les élèves à être des citoyens(ne)s responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique et solidaire. Les enjeux environnementaux entrent dans le champ d’application de cette responsabilisation citoyenne. Cette préoccupation a déjà été exprimée dans ses décrets du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre, et du 26 avril 1999 déterminant les socles de compétences.
En juin 2005, un colloque a eu lieu au PASS en vue de réunir les partenaires associatifs souhaitant inscrire leur démarche dans une optique d’éducation au développement durable. Ce colloque a lancé la DÉCENNIE DE L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN COMMUNAUTÉ FRANÇAISE.Approche
L’éducation pour un développement durable ne constitue pas une discipline en soi. Toutes sont concernées, chacune avec ses approches, ses contenus et ses méthodes spécifiques. Il faut tenter de rendre la question abordable aux élèves, faire qu’ils se l’approprient et adoptent des comportements responsables. D’après la Stratégie de Vilnius, les objectifs de l’apprentissage en matière d’éducation en vue du développement durable devraient englober les connaissances, les compétences, la compréhension, les comportements et les valeurs.
Si l’on se réfère à la DÉFINITION BRUNDTLAND DU DÉVELOPPEMENT DURABLE, celle-ci stipule que "« le développement durable consiste à satisfaire les besoins des générations actuelles sans compromettre ceux des générations futures". Cette définition convoque la notion des besoins qui est une notion qui a évolué et évoluera encore avec le temps. Les besoins résultent à la fois de la biologie, des valeurs, de notre culture et de l’histoire. On peut distinguer les besoins réels (biologiques et de bien-être essentiel) des besoins fictifs (créés par la publicité par exemple). On peut ainsi distinguer les besoins et les souhaits.
L’éducation au développement durable peut aider les élèves à prendre conscience de ces distinctions et leur permettre ainsi d’agir sur l’avenir. Car l’éducation au Développement durable ouvre aussi la discussion de ce qu’est la démocratie pour tous et toutes et dans toutes les parties du monde. Elle ouvre le champ de l’éducation certainement à la protection de l’environnement mais aussi à la consommation durable, à la solidarité, aux droits de l’Homme, à l’égalité entre les sexes, à la citoyenneté, la justice et la paix, aux inégalités sociales, aux relations entre les individus, à la prise de responsabilités et à l’éthique et au respect la diversité culturelle. Finalement, on peut penser que les questions liées à la nature sont aussi manifestement des questions d’intérêts humains parfois en opposition.Concrètement
En Communauté française, les objectifs concrets suivants sont poursuivis :
- Favoriser des collaborations entre le monde associatif et le monde scolaire, dans le respect des objectifs, compétences et responsabilités de chacun et en basant ces collaborations sur un contrat de qualité,
- Reconnaître, valoriser et renforcer les démarches existantes et volontaires d’éducation au développement durable en milieu scolaire , en (re)confirmant la légitimité institutionnelle de la démarche d’éducation au développement durable dans le cadre des missions de l’école, en donnant une visibilité aux activités qui y sont menées et en invitant à des échanges d’expérience,
- Susciter de nouvelles démarches d’éducation au développement durable en mettant à dispositions les offres de formations, outils et méthodes qui facilitent la démarche dans le cadre des missions de l’école
- Encourager une démarche qui s’inscrit dans la durée et la recherche de cohérence en inscrivant les projets événementiels dans un processus d’apprentissage plus permanent,
- Proposer à tous les acteurs de l’école de s’engager dans une démarche de développement durable au sein de l’institution scolaire elle-même.
En novembre 2006, dans le cadre de la clôture de l’année européenne de la Citoyenneté par l’Éducation, plus de 500 enseignant(e)s et responsables d’établissements ont été rassemblés dans le cadre d’ateliers de travail. L’un des cinq ateliers était consacré au développement durable.
En 2005-2006 la Communauté française a lancé une vaste campagne mon assiette, ma planète pour sensibiliser les écoles aux enjeux notamment des consommations éthiques et durables.
L’Institut de la formation en cours de carrière des enseignants de la Communauté française organise des formations qui ont notamment pour sujets l’éducation non sexiste, aux médias, à la citoyenneté et au développement durable.Depuis 2004, un PRIX DE L’ÉDUCATION RELATIVE À L’ENVIRONNEMENT est attribué aux écoles de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé qui ont spécialement inscrit les préoccupations environnementales dans leur projet scolaire.Collaborations institutionnelles
Un ACCORD DE COOPÉRATION entre la Communauté française et la Région wallonne en matière d’ErE existe et tente d’encourager la coopération entre les centres de dépaysement et de plein air (CDPA) de la Communauté française et les centres régionaux d’initiation à l’environnement (CRIE) de la Région wallonne. Dans ce cadre, des actions de sensibilisation à la consommation responsable et aux économies d’énergie sont régulièrement organisées afin de former les adultes consommateurs de demain. Pour plus d’informations, n’hésitez pas à jeter un œil sur le site de l’accord
Le Gouvernement de la Communauté française a approuvé en première lecture l’avant-projet du décret portant assentiment à l’accord de Coopération entre la Communauté française, la Région Wallonne et la région Bruxelles-Capitale relatif à l’éducation à l’environnement et au développement durable en date du 24 mars 2010.
Cet accord de coopération a pour mission de promouvoir et développer l’éducation relative à l’environnement, en le situant dans la perspective du développement durable et de celle à l’éducation de la citoyenneté.
